校園文化創(chuàng)建記事

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗第二小學，內(nèi)蒙古自治區(qū) 錫林郭勒盟 026000）

學校文化是學校成員們的教育生活。學校文化建設(shè)一定要彰顯文化的本質(zhì)與功能，不能把文化建設(shè)等同于校園美化。學校文化建設(shè)一定要看到孩子，注重孩子的體驗，真正對學生產(chǎn)生內(nèi)在觸動，真正融入學生生活中。第二小學在初步完成均衡發(fā)展驗收硬件建設(shè)后，著力在學校文化創(chuàng)建上進行嘗試。幾年來在學校的物質(zhì)文化，制度文化，行為文化上做了一些嘗試與工作，想最終打造出學校所追求的精神文化“你是學校的驕傲”。

一、“學校文化”具體內(nèi)容

2018 年我有幸在北師大參加校長培訓，學習到學校文化可以按照結(jié)構(gòu)分為精神文化與制度文化、物質(zhì)文化、行為文化。

學校的精神文化即學校的教育理念，辦學宗旨或辦學理念，是學校文化的靈魂所在。

學校的制度文化主要通過學校的各項規(guī)章制度來體現(xiàn)。

學校的物質(zhì)文化是指學校的物理環(huán)境，這些環(huán)境由人為去設(shè)計布置，構(gòu)成教育生活的表層重要部分，同時它也是學校文化的基礎(chǔ)。

學校的行為文化主要是指學校成員的行為方式以及承載這些行為方式的各種活動。人的行為方式是人們的言談舉止、待人接物、交流溝通所遵守的禮儀與規(guī)范，可以分為校長與管理團隊的行為方式、老師和學生的行為方式，其中校長的行為方式及領(lǐng)導層的行為方式很重要。

學校文化是內(nèi)部滋生和浸潤的，不是外來的，是事實的、情景的、活著的，能動的，不是概念的和靜止的。學校文化無所不在，無所不至，可見可聞，是可以創(chuàng)建和生長的，也是可凝練可闡釋的，是全體成員一點一滴創(chuàng)造出來的活的文化，每個成員都是學校文化能動的創(chuàng)造者。

二、具體創(chuàng)建做法

（一）提煉學校核心價值觀即確定學校精神文化核心

期望用學校文化作為學校進一步發(fā)展的突破口，試圖構(gòu)建蘊含“陽光教育”、“你是二小的驕傲”的學校文化，在文化的浸潤中實現(xiàn)師生生命的共同發(fā)展，激發(fā)學校發(fā)展的生活活力。把校史和之前幾任校長提出的辦學宗旨，理念性的東西擺出來，在廣大教職工和學生中廣泛征求意見，最終確定了現(xiàn)在我校的辦學理念為“陽光成長、終身發(fā)展”，校訓：每一位老師 每一名學生 都是二小的驕傲。確定之后，印制成冊，在學校顯眼位置標示，讓師生天天看到，進而漸漸外化于行，內(nèi)化于心。

（二）建構(gòu)完善學校制度

學校運行過程中，要注重通過科學管理促進學校發(fā)展，學校的制度文化體現(xiàn)在組織機構(gòu)和管理制度上。嚴格制度的目的不是純粹為了制約人，更重要的是在制度建設(shè)過程中，增強師生自我的管理能力，提高師生的自律能力，以此增強學校凝聚力，提升集體榮譽感。學校各項工作中對于制度的落實也有比較完善的督察，對于各項制度的執(zhí)行都與考核、評比、獎懲掛鉤。力求在學校中弘揚正能量、形成從上到下的責任意識，大局意識，創(chuàng)造井然有序的工作氛圍。

（三）規(guī)范師生行為

1.干部行為

首先從校長開始，有責任，有擔當。在實踐中真誠對待每一位教師、學生。真心做好每一件事。就像專家所說：“一名好校長應該既是領(lǐng)導者，更是服務(wù)者；既是管理者，更是執(zhí)行者；既是組織者，更是協(xié)調(diào)者；既是一校之長，更是師生的朋友?！币驗槿温殨r間短，學校又存在管理松散、積極性不高、缺乏奉獻及集體認同感和集體榮譽感的問題，所以開始的工作活動，校長都親自參加，親力而為，活動中校長帶著中層領(lǐng)導都參與其中為大家做好示范，逐漸在學校形成一種正的風氣，班子決定的事不折不扣的完成。不斷地通過各種形式如會議、活動傳遞“我們都是二小人，我們要共同發(fā)展，集體進步的信念。慢慢，大家看到學校風氣有所改觀，也逐漸認真起來。

為了更快的促進學校及教師的發(fā)展，學校對環(huán)節(jié)干部提出了更高的要求。干部都代課，上示范課，做講座。在平時工作中，干部們要同心協(xié)力，和睦相處，形成凝聚力。環(huán)節(jié)干部是直接面對老師學生的人員，他們的工作作風將顯得尤為重要，一定要成為師生的示范。

為了進一步推動民主管理的高效實施，學校堅持重大決策、大宗財務(wù)的支出，制定出臺涉及全體教職工利益的新制度提交教職工代表大會，由全體教師討論審議通過。定期召開校務(wù)委員會會議，及時聽取校務(wù)委員的意見和建議。凡學校重大工作和問題都必須進過校務(wù)會議、黨政聯(lián)席會及教職工代表大會集體討論決定。

2.教師行為

學校目前有教職工100 人，大部分教師要求進步，工作也很積極。可是也有一小部分教師沒有大局意識，部分評審完副高職稱的教師消極怠工，影響其他同志的工作熱情。為避免這種負面的東西影響學校發(fā)展，學校不優(yōu)先照顧任何一位老師，大家平等對待，在工作量及優(yōu)秀評選上也一視同仁。到目前為止每一位專任教師都任課包括坐休返崗人員，對于評審為副高職稱還擔任班主任認可的老師，學校豎其為榜樣，從而帶動其他人追求先進。

3.學生行為的規(guī)范

學校三分之二的學生來源是進城務(wù)工子女和留守兒童，在行為習慣、家庭教育等方面都存在很大的差異，學校從規(guī)范抓起再到主動健康的發(fā)展。習慣的養(yǎng)成既是一種能力，更是一種品質(zhì)，為體現(xiàn)學?！瓣柟饨逃钡淖谥技芭囵B(yǎng)“雅行自信、健康快樂的陽光學子”為目的。學校制定了“學生一日規(guī)范”，在規(guī)范的過程中，讓學生感悟到什么該做、什么不該做，提高學生自我規(guī)范、自我約束的能力。學校倡導學生從“不丟棄一件垃圾”，“我為班級做點事”，“我來幫幫你”等小事做起，讓習慣自然養(yǎng)成。幾年來，學校堅持每周的國旗下演講紅領(lǐng)巾廣播值周評比、每月的流動紅旗評比，社會勞動實踐、每學期的班容班貌評比，每年度的藝術(shù)節(jié)運動會讓孩子們找到了自信。

活動的開展是學生自我教育的平臺。學校通過開展活動為載體來促進學生的發(fā)展。利用好德育大講堂這塊陣地，每學期再以班級為單位的基礎(chǔ)上選一個年級來做全校匯報。去年匯報的是四年級，他們的主題是感恩，活動內(nèi)容形式多樣有朗誦、小品、話劇、手語演唱、大聲和爸爸媽媽說出心里話，到場的學生及家長在最后留下了熱淚，教育是需要在某些時刻深入內(nèi)心深處。通過活動增強班級凝聚力，學校凝聚力。學生在其中得到了教育與發(fā)展。

學校努力凝聚家長力量，共促學生成長。努力發(fā)揮家校合力開展教育教學工作，開展親子活動，使家長成為學校教育的協(xié)同者和同盟者。

學校正逐步走向團結(jié)、向上的道路，每天進校園老師是自信、幸福的；學生是陽光、向上的。寒來暑往相信我們都會努力下去，實現(xiàn)自己的成長，也相信每一個二小人一定會是學校的驕傲。