幼兒園經(jīng)典繪本游戲與語言教學(xué)有效銜接的策略

（四川省甘孜藏族自治州康定市第一幼兒園，四川 康定 626000）

引言

幼兒時期是一個人成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是人們智力、語言以及行為習(xí)慣等養(yǎng)成的重要時期，也是作為能力培養(yǎng)的黃金時期。經(jīng)典繪本游戲教學(xué)與語言教學(xué)是幼兒教學(xué)過程中經(jīng)常使用的兩種教學(xué)方式，受到很多教育工作者的喜愛，將這兩者相結(jié)合，可以更加有效地促進幼兒各方面能力的提高，能夠使幼兒更好的對生活和知識進行理解，使幼兒提早的認(rèn)識世界，促進幼兒身心健康發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活提供了良好的開端與前提。

一、繪本教學(xué)的實際意義

（一）提高閱讀能力，增強兒童語言表達(dá)

經(jīng)典繪本游戲是深受兒童歡迎的一種教育活動。通過經(jīng)典繪本教學(xué)可以使兒童感受到豐富的語言魅力，感受語言的優(yōu)美，并且還能由此加深對閱讀內(nèi)容的理解和體驗。教師在平時的繪本教育中與語言教學(xué)有效進行銜接，可以采用口述，自己口述故事內(nèi)容，讓幼兒理解，通過這種方法可以更好的幫助幼兒理解，而且還能促進兒童的語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高口語表達(dá)能力，更快的融入新環(huán)境。

（二）繪本是兒童語言教學(xué)的關(guān)鍵工具

繪本是兒童語言教學(xué)的關(guān)鍵工具，借助繪本可以有效的提升幼兒的語言運用能力，幼兒階段是孩子們語言學(xué)習(xí)的重要時期，這一時期的幼兒主要就是通過聲音、顏色和形象來進行思維的開拓，而繪本中豐富的畫面和生動的語言可以加深幼兒對繪本的喜愛，同時利用語言教學(xué)開發(fā)幼兒能力提高。

（三）繪本是更易精加工的基礎(chǔ)材料

教師開發(fā)兒童閱讀的興趣并提升兒童觀察的能力，可以有效的利用繪本進行加工。除此之外還能激發(fā)兒童的想象能力及創(chuàng)造性思維。繪本當(dāng)中包含的知識元素是非常多的，例如，風(fēng)俗習(xí)慣、時代背景、地域文化等，都可以有效的拓展兒童的語言運用和學(xué)習(xí)空間，是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料之一。

二、銜接經(jīng)典繪本游戲與語言教學(xué)的有效策略

（一）營造合適的繪本學(xué)習(xí)環(huán)境

每個人的發(fā)展都與身邊的環(huán)境有著很大的影響，環(huán)境總是潛移默化的影響著每一個人，幼兒階段也是如此。通過研究發(fā)現(xiàn)，人的成長發(fā)育過程中，培養(yǎng)正確觀念以及模仿表達(dá)能力最快的階段就是幼兒時期，在學(xué)習(xí)和生活中，其周圍的環(huán)境會對他們的認(rèn)知、經(jīng)驗獲取以及智力開發(fā)都有著直接的聯(lián)系，所以，營造合適的繪本學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的。在幼兒園創(chuàng)建合適的繪本學(xué)習(xí)環(huán)境，必須從幼兒的自身實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，從他們的周邊開始改變。例如，對書架、書桌等陳列設(shè)施進行布置，創(chuàng)建出基本的閱讀環(huán)境，還可以根據(jù)繪本游戲創(chuàng)建相適用的環(huán)境，同過這種方式可以讓幼兒身臨其境的感受繪本中的故事和相關(guān)情節(jié)，更好的理解繪本，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒生活與學(xué)習(xí)，全面開發(fā)教育資源

在幼兒園繪本游戲開展過程中，實施繪本教學(xué)的質(zhì)量是很關(guān)鍵的，其質(zhì)量的好壞會影響兒童學(xué)習(xí)能力的提升，通常繪本教學(xué)中教師都會采用一些經(jīng)典的故事。除此之外，教師也可以根據(jù)教學(xué)和生活中所發(fā)生的事件，然后組織起來編成一個個的故事，這樣的故事都具有很強的真實性、生活性以及情境性，所以感染力是很強的，教師通過講述這樣的事件其實比任何形式的說教作用都要明顯。例如，在幼兒園實踐活動中，教師可以密切的關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，是否能夠愉快地完成游戲活動，是否互相幫助，團結(jié)合作，是否半途而廢這些都可以記錄下來，作為繪本教學(xué)的材料，再編成一個個的小故事，講述給幼兒們，通過這種語言教學(xué)形式的開展，會讓幼兒更有代入感，增強教學(xué)的親切感和實踐性。

（三）根據(jù)幼兒特點選擇繪本的內(nèi)容及形式

對繪本的內(nèi)容和形式進行選擇時，要從幼兒的特點出發(fā)，能夠考慮到不同的發(fā)展水平和不同層次之間幼兒的所需。教師在對繪本內(nèi)容進行語言教學(xué)時最好可以用圖畫為主，字句為輔，借助多媒體對繪本中的圖畫進行生動的語言描述，以此來吸引幼兒興趣提高。另外，因為幼兒對于新事物的認(rèn)知和接受能力有限，所以要選擇幼兒能夠理解的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣才能更好的融入其中。

（四）激發(fā)幼兒興趣，豐富游戲方式

游戲是幼兒階段最喜歡的一種自我開拓的方式，利用游戲教學(xué)，可以讓兒童更好的參與到繪本的故事當(dāng)中。對此，教師可以根據(jù)兒童的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)不同的游戲方式，讓孩子們更好的感受繪本游戲過程中的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《猜猜我是誰》這個繪本過程中，就可以從幼兒的興趣出發(fā)，在這本繪本中，每一頁的內(nèi)容都十分特別，書上會有一些圓形的洞，來遮擋后一頁某個動物的身體，只漏出動物的眼睛，讓幼兒根據(jù)漏出的動物眼睛來猜這是什么動物，回答正確的孩子們可以獲得獎勵，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能讓幼兒學(xué)會更多新的事物。

三、結(jié)語

總之，在幼兒階段，教師對孩子進行經(jīng)典繪本游戲時，應(yīng)該積極地與語言教學(xué)相銜接，因為將這兩者相結(jié)合，能夠更好的促進幼兒對知識等內(nèi)容的理解，使語言表達(dá)和邏輯推理等各方面能力獲得很大的提升，教師通過采用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)工作中，讓幼兒們體會到在幼兒園教學(xué)中所帶來的快樂，提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，為其以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。