創(chuàng)新社區(qū)家庭教育，助力家長(zhǎng)素質(zhì)提升

（四川宜賓廣播電視大學(xué)，四川 宜賓 644000）

社區(qū)教育和家庭教育是助力學(xué)校教育的兩大支柱，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育遇到越來(lái)越多的問(wèn)題，二胎、留守兒童、單親家庭等家庭教育問(wèn)題尤為嚴(yán)重，這給教育工作帶來(lái)更大的壓力。孩子無(wú)辜、家長(zhǎng)無(wú)助、家庭無(wú)益、學(xué)校無(wú)力、社區(qū)無(wú)奈的尷尬局面尤為凸顯。尤其是疫情的影響，家庭教育問(wèn)題突出表現(xiàn)出來(lái)，如何通過(guò)社區(qū)教育功能承擔(dān)起幫助家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，樹(shù)立新型的教育觀，學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀不斷提高家庭教育水平，協(xié)助學(xué)校承擔(dān)家庭教育知識(shí)普及的任務(wù)并指導(dǎo)家庭教育工作，進(jìn)而打造具有新時(shí)代社會(huì)主義價(jià)值觀的家庭單元呢。

一、家庭教育的定義

家庭教育是我們每個(gè)人最早接受的教育形式，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要?！凹彝ソ逃边@一詞匯在我們的日常生活中出現(xiàn)的頻率較高。各時(shí)期的專家學(xué)者對(duì)此概念有不一樣的解釋。在《辭?！分袑?duì)“家庭教育”做出了這樣的闡述：家庭教育也就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)少年和兒童進(jìn)行教育。我國(guó)盡管主要由學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)青少年和兒童展開(kāi)教育工作，但家庭仍是教育下一代的重要場(chǎng)所，父母是孩子的首任教師，父母若能做到密切配合學(xué)校教育，在思想上和學(xué)校教育保持一致，才能夠促進(jìn)兒童、青少年的健康全面發(fā)展。家庭教育作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，是在相對(duì)于一個(gè)比較封閉的社會(huì)組織----家庭中展開(kāi)的，而作為一種教育范式，其主導(dǎo)為家長(zhǎng)，家庭成員間相互影響、相互教育。因此迫切需要更好地推動(dòng)家庭教育健康發(fā)展，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

二、社區(qū)教育資源融入家庭教育的意義

培育我國(guó)青少年核心價(jià)值觀需要政府各部門、各級(jí)社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)、家庭以及個(gè)人的積極參與。家長(zhǎng)受教育程度對(duì)部分青少年核心價(jià)值觀有顯著影響，另有些學(xué)者指出家長(zhǎng)示范和經(jīng)濟(jì)支持也是影響家庭教育的重要因素，家庭成員的素養(yǎng)較低，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)支持不足、缺少實(shí)際表率等因素都限制著家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展。從價(jià)值觀培育的角度，應(yīng)呼吁家長(zhǎng)主動(dòng)提升自己的素養(yǎng)，積極參與活動(dòng)，以身作則并注意言傳身教，帶動(dòng)子女參與活動(dòng)的同時(shí)注意孩子的價(jià)值觀教育。社會(huì)教育是三位一體健康教育模式在人的一生中起較大的影響，而社區(qū)教育的影響更為主要，由于社區(qū)各種場(chǎng)館匱乏、各類指導(dǎo)員專業(yè)資質(zhì)不全且等原因造成。在今后的三位一體教育模式中，應(yīng)重視社區(qū)教育發(fā)展，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出“學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線”的生活狀態(tài)，積極參加校外社區(qū)教育活動(dòng)，不斷地提高青少年各種興趣，促使青少年逐步形成并踐行正確的核心價(jià)值觀。

在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在家庭教育中存在很多困惑，不清楚需要采取怎樣的教育方法。我們家長(zhǎng)必須充分了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，如子女品行教育、親子關(guān)系、良好性格的早期培養(yǎng)等，另外家長(zhǎng)群體對(duì)家庭教育公共服務(wù)的需求也非常強(qiáng)烈，現(xiàn)階段各級(jí)政府提供的家庭教育公共服務(wù)資源還不夠富足，導(dǎo)致家庭教育發(fā)展緩慢，服務(wù)供給難以滿足廣大家長(zhǎng)們的需求，這是我們需要關(guān)注與思考的問(wèn)題，也需要借助政府和社會(huì)的力量，以公共財(cái)政和公共服務(wù)陣地為基礎(chǔ)，為城鄉(xiāng)各家庭提供更多優(yōu)質(zhì)的社區(qū)公共服務(wù)產(chǎn)品。

三、如何創(chuàng)新社區(qū)家庭教育，提升家長(zhǎng)素質(zhì)

（一）創(chuàng)新社區(qū)家庭教育中的課程體系建設(shè)

社區(qū)教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，將為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展輸送著大量的人才。社區(qū)家庭教育的課程教育體系在構(gòu)建過(guò)程中要充分地體現(xiàn)這一功能，將以構(gòu)建社區(qū)家庭教育課程體系的層次性為重點(diǎn)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。根據(jù)社區(qū)各家庭學(xué)生的實(shí)際需求，努力提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和理論水平。社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)的高等教育體系，是需要滿足社區(qū)居民尤其是家長(zhǎng)在教育方面的實(shí)際需求。在課程體系設(shè)計(jì)上要將綜合知識(shí)的重要性體現(xiàn)出來(lái)，夯實(shí)學(xué)習(xí)者最基本的人文社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的綜合基礎(chǔ)。社區(qū)家庭教育課程體系在建設(shè)過(guò)程中要對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升需求積極關(guān)注，構(gòu)建具有公共性的服務(wù)課程體系來(lái)強(qiáng)化家長(zhǎng)的素質(zhì)提升，激發(fā)家長(zhǎng)參與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。

（二）聘請(qǐng)專家培訓(xùn)指導(dǎo)提升家長(zhǎng)素質(zhì)

社區(qū)家庭教育培訓(xùn)體系建設(shè)要充分考慮社區(qū)家庭教育培訓(xùn)的多樣性與特殊性，保證課程體系的科學(xué)性、普適性、系統(tǒng)性和地域性。緊緊圍繞本地區(qū)的社區(qū)教育資源，同時(shí)積極與外部的其它教育資源進(jìn)行整合。在社區(qū)教育課程培訓(xùn)指導(dǎo)中集思廣益邀請(qǐng)社區(qū)教育專家進(jìn)行課程培訓(xùn)指導(dǎo)；聘請(qǐng)省、市社區(qū)教育專家同時(shí)組織社區(qū)教師、社區(qū)教育骨干開(kāi)展課程培訓(xùn)專題研討，圍繞區(qū)域特點(diǎn)，挖掘教育、文化、人力和物質(zhì)等資源在社區(qū)教育課程建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，從家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，確立了“人文關(guān)懷，多元開(kāi)放，地方特色”的培訓(xùn)指導(dǎo)理念。

（三）挖掘社區(qū)家庭教育課程，優(yōu)化課程資源建設(shè)

充分利用與開(kāi)發(fā)社區(qū)現(xiàn)有的家庭教育資源，推動(dòng)社區(qū)家庭教育的健康發(fā)展。可以組建社區(qū)“家庭教育工作服務(wù)隊(duì)”、“家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)”、“家校聯(lián)絡(luò)服務(wù)團(tuán)隊(duì)”等，通過(guò)這些有組織、有系統(tǒng)的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到推動(dòng)發(fā)展社區(qū)家庭教育良性發(fā)展的目的；還可以組織開(kāi)展社區(qū)家庭教育優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選，除了請(qǐng)進(jìn)來(lái)還鼓勵(lì)走出去的開(kāi)放式家庭教育課程管理思想，比如積極支持鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)特色課程參加全國(guó)、省、市社區(qū)家庭教育特色課程評(píng)選活動(dòng)：如《社會(huì)禮儀》、《二胎子女教育》、《飲食營(yíng)養(yǎng)》、《養(yǎng)出好性格》等課程地方特色課程；還可以組織社區(qū)家庭教育優(yōu)秀特色課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流課程開(kāi)發(fā)建設(shè)方法和經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀特色課程，展示課程建設(shè)成果，提升課程建設(shè)水平，推動(dòng)社區(qū)家庭教育課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新社區(qū)家庭教育，助力家長(zhǎng)素質(zhì)提升兩者互融共通，產(chǎn)生合力，構(gòu)建并穩(wěn)固家庭與社區(qū)教育良性互動(dòng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制，對(duì)整個(gè)教育體系的發(fā)展都具有積極意義。社會(huì)由多個(gè)家庭組成，社區(qū)公共服務(wù)供需矛盾化解與億萬(wàn)家庭的切身利益密切相關(guān)，而解決這一矛盾的有效路徑就是協(xié)同供給。作為協(xié)同供給的主導(dǎo)者，還是迫切需要政府與市場(chǎng)第三部門建立強(qiáng)強(qiáng)合作關(guān)系，在多個(gè)層面展開(kāi)深層次與一體化的融合協(xié)作，從而使社會(huì)資源更好地服務(wù)于社區(qū)家庭教育，助力家長(zhǎng)素質(zhì)提升。