鄉(xiāng)村教育對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)影響

（云陽(yáng)縣洞鹿鄉(xiāng)洞鹿小學(xué)，重慶 404511）

一、概念界定

（一）教育

教育有著廣義和狹義之說。廣義是指從0—6 周歲或者7 周歲小學(xué)生所實(shí)施的教育。狹義就是指對(duì)3—6 周歲或者7 周歲兒童實(shí)施的教育。所謂的教育就是由家長(zhǎng)、幼師采用多種方式及實(shí)物等，系統(tǒng)化、科學(xué)地對(duì)他們智力思維進(jìn)行刺激，讓大腦功能得到完善所實(shí)施的教育。

（二）鄉(xiāng)村教育

在不同于城市城鎮(zhèn)且從事農(nóng)業(yè)的人群聚集地的年齡小于6 歲的兒童，在進(jìn)入小學(xué)前所接受的教育和各類組織活動(dòng)的影響。

二、鄉(xiāng)村教育存在的問題

（一）鄉(xiāng)村教育不規(guī)范

近年來，農(nóng)村小學(xué)生園的數(shù)量急劇增加，一些社交技能已建立了以營(yíng)利性教育為重點(diǎn)的學(xué)校，很少有人重視小學(xué)生教育，并為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的教育環(huán)境。許多私立小學(xué)生園的園藝條件差，租用了一些私人或舊的閑置房屋，并且沒有必要的安全途徑。供暖，照明和通風(fēng)難以保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)備陳舊破舊，數(shù)量有限有。收取的費(fèi)用很少用于改善公園的建設(shè)條件，并且費(fèi)用每年都在增加，但是兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境并未發(fā)生明顯變化。農(nóng)村小學(xué)生園教師不能實(shí)行一人一包制，不能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的小學(xué)生園班級(jí)護(hù)士和護(hù)士每班的配額，大班現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在某些小學(xué)生園中，教師需要管理40-50 個(gè)孩子，造成了許多不安全的隱患。

（二）鄉(xiāng)村教育師資隊(duì)伍素質(zhì)不高

在農(nóng)村地區(qū)教書的小學(xué)生園教師的專業(yè)技能很差。目前，小學(xué)生園教師的資格很差，但只有少數(shù)教師具有中學(xué)教師的資格，而且大多數(shù)資格是通過函授，自學(xué)，電視中學(xué)和其他渠道獲得的。此外，學(xué)齡前小學(xué)生園教師沒有接受職前培訓(xùn)，后來通過各種渠道獲得了中學(xué)以外的學(xué)歷，但正規(guī)小學(xué)生園教師的畢業(yè)生之間差距很大，因?yàn)樗麄儧]有系統(tǒng)地獲得專業(yè)知識(shí)。另外，由于缺乏資金，一些小學(xué)生園需要臨時(shí)聘用工資相對(duì)較低的年輕人，這些年輕人的素質(zhì)較低，短期內(nèi)難以競(jìng)爭(zhēng)。這是因?yàn)樗麄兊墓ぷ魇桥R時(shí)的，缺乏社會(huì)保障，例如醫(yī)療和養(yǎng)老服務(wù)。

（三）鄉(xiāng)村教育存在小學(xué)化現(xiàn)象

農(nóng)村的小學(xué)生園教育受到基礎(chǔ)和義務(wù)普及教育的影響，一些父母期望他們的成功，并且為了滿足這些父母的心理要求，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重并且廣泛存在。它的傳播主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：許多小學(xué)生園將一年級(jí)教學(xué)的內(nèi)容隨機(jī)轉(zhuǎn)移到小學(xué)生園。第二種是小學(xué)教育模式，它以小學(xué)教育的形式向孩子們講課。在教育活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)齡前兒童的心理和生理特征，教育活動(dòng)較少。實(shí)施基于游戲的教育理念。大多數(shù)教師素質(zhì)低下，教育水平不規(guī)范。為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成在小學(xué)難改的不良習(xí)慣，第三是使管理模式成為初級(jí)，一些校長(zhǎng)和教師具有較舊的教學(xué)觀念。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育健康發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)整頓和改革，規(guī)范鄉(xiāng)村各類教育經(jīng)營(yíng)活動(dòng)

堅(jiān)持和完善小學(xué)生園建設(shè)的錄取制度，遵守和完善小學(xué)生園招生年檢制度。未經(jīng)登記，任何單位和個(gè)人不得建立小學(xué)生園或日托中心。鄉(xiāng)村小學(xué)生園的建立和暫停由市政府和市中學(xué)注冊(cè)，并報(bào)縣教育局登記。每年檢查一次小學(xué)生園。實(shí)施小學(xué)生園目錄和評(píng)估制度。教育部對(duì)小學(xué)生園的評(píng)估和決定將定期發(fā)布各種小學(xué)生園的清單。由評(píng)估確定的小學(xué)生園向公眾開放，并受到社區(qū)和父母的監(jiān)督。加強(qiáng)內(nèi)部小學(xué)生園管理，實(shí)行基層責(zé)任制和教師任用制度，建立校長(zhǎng)公開招聘制度，建立崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立合理的人流制度。

（二）加強(qiáng)教育教師的能力建設(shè)，全面提高小學(xué)生園教師的綜合素質(zhì)

一是像中小學(xué)教師的管理一樣，建立和實(shí)施小學(xué)生教師資格制度。參照中小學(xué)教師管理措施和資格認(rèn)證方法，所有農(nóng)村學(xué)前教師應(yīng)具備教師資格。幼稚園教師只有獲得教師資格后才能實(shí)施用人單位任命制度。二是各級(jí)地方政府必須建立小學(xué)生教師最低工資保障制度。教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，每年批準(zhǔn)并任命轄區(qū)內(nèi)的所有小學(xué)生園，以確定學(xué)前班教師的人數(shù)。確保教師的工資每月支付一次。制定小學(xué)生園教師的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，有必要積極促進(jìn)學(xué)前班教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)和健康保險(xiǎn)制度，以更好地解決學(xué)前班教師的問題。

（三）深化教育改革，提高教育質(zhì)量

要深化教育改革，必須首先從兒童階段開始：所有日托中心必須為兒童提供健康，豐富的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)環(huán)境。大力深化園區(qū)改革，全面提高園區(qū)水平，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，消除隱患安全隱患，預(yù)防安全事故發(fā)生。確保小學(xué)生的食品標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生。服從當(dāng)?shù)匦l(wèi)生監(jiān)督部門的管理，建立食品衛(wèi)生責(zé)任制和24 小時(shí)嬰兒食品樣品保存系統(tǒng)；建立嬰兒食品購(gòu)買發(fā)票和買方注冊(cè)系統(tǒng)，以確保嬰兒食品衛(wèi)生。購(gòu)買并定期更新教育設(shè)施和設(shè)備，以滿足兒童多方面的發(fā)展需求，以便他們獲得高質(zhì)量的教育，從而在幸福的童年中實(shí)現(xiàn)身心健康。教師必須尊重兒童的人格和權(quán)利，尊重兒童身心發(fā)展的特征和規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同等重視教育，重視個(gè)人差異，促進(jìn)全面發(fā)展。每個(gè)孩子和諧。

四、結(jié)語

小學(xué)生一旦形成了良好的行為習(xí)慣和思維方式，學(xué)習(xí)發(fā)展就會(huì)積極的良性循環(huán)，接下來就能走上依靠自己提高學(xué)習(xí)能力，這樣一來，學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際上是很快的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生園是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其會(huì)發(fā)展他們的社會(huì)性，因此這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師一定要關(guān)注教育，引導(dǎo)小學(xué)生觀察思考的能力，引導(dǎo)小學(xué)生樹立良好的個(gè)人品格和創(chuàng)新發(fā)展。良好的行為習(xí)慣和思維方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂效率，以及加深鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。同時(shí)為學(xué)生提供更堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和熱情，促使學(xué)生可以在遇到困難的時(shí)候，持之以恒的堅(jiān)持下去，充分享受自主探索知識(shí)帶來的喜悅和成功。