淺談小學(xué)語文教育教學(xué)對學(xué)生成長的影響

（新疆庫爾勒市第八小學(xué)，新疆 庫爾勒 841000）

隨著現(xiàn)代教育的不斷升級，其本質(zhì)也不再僅僅只是要求學(xué)生們對于基本知識的理解與掌握，而是更加注重學(xué)生們身心的健康成長。作為小學(xué)階段的語文知識教學(xué)來說，對于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力具有非常重大的影響，是引導(dǎo)學(xué)生們探索世界、感知生活的基本途徑，尤其是在小學(xué)這個啟蒙階段，學(xué)生們可以通過對語言文字的閱讀與書寫，提升自身綜合文化素養(yǎng)的同時，還能夠幫助其在不斷的知識積累中，樹立更為正確的人生價值觀，伴隨著教育活動的不定期開展，可以更快速的幫助學(xué)生們形成更加良好的學(xué)習行為習慣，進一步為學(xué)生們未來成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段小學(xué)語文教育而言，不僅是整體教育的基礎(chǔ)，并且對學(xué)生們的未來發(fā)展產(chǎn)生更直接的影響，現(xiàn)今新課程教育的改革在大力的實行，對于教學(xué)理念與教學(xué)手段也有了一定程度的創(chuàng)新，但仍然還存在部分教師由于缺乏對小學(xué)語文教育教學(xué)實際意義的重要認知，導(dǎo)致在運用教學(xué)模式方面，還處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的階段，忽視了以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)理念，并且在實際課堂教學(xué)時，機械的按照教學(xué)內(nèi)容要求來完成教學(xué)進度與目標，難以有效的提升當前小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

其次，部分教師還沒有完全認識到語言文字教育教學(xué)，對于學(xué)生們以后的發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，在基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，也沒有對現(xiàn)今的優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件予以充分的利用，創(chuàng)新更具針對性的教學(xué)模式與策略，只一味的進行知識的被動傳輸，難以從本質(zhì)上滿足學(xué)生們的求職欲望，同時也極容易就對語文知識的學(xué)習產(chǎn)生厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)習效率的極度低下。同時由于缺乏必要的教育引導(dǎo)，很容易造成學(xué)生們的思維能力出現(xiàn)偏差。

二、加強小學(xué)語文教育教學(xué)的應(yīng)用途徑

（一）多元化教學(xué) 激發(fā)學(xué)習興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)生們的求知欲望相對來說比較濃厚，這也就意味著，教師們的教學(xué)引導(dǎo)工作對于學(xué)生們來說極其的關(guān)鍵。因此，教師們對自身的素養(yǎng)能力就要具備一定的要求，及時的跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，并且以身作則為學(xué)生們樹立好引路人的形象。教師們在進行日常語文知識的課程教學(xué)時，可以實時的將教材的實質(zhì)內(nèi)容，與語文科目的核心素養(yǎng)進行有效的結(jié)合，以此不僅能夠更好的幫助學(xué)生們認識到，語文教育教學(xué)對于學(xué)生們未來的成長與發(fā)展，所產(chǎn)生的綜合效用，還能夠更加有效的提升語文知識課堂的質(zhì)量與效率，提高學(xué)生們的綜合能力。

比如在進行小學(xué)語文的詩詞部分的教學(xué)時，可以有效的借助多媒體設(shè)備，將詩詞中的情境予以動態(tài)視頻的播放形式，結(jié)合閱讀讓學(xué)生們更好的領(lǐng)悟詩詞歌賦中的情感表達，以此來更有效的增強語文課堂的豐富性，幫助學(xué)生們更容易對詩詞中的教育意義產(chǎn)生更直觀的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生們對于語文課堂的學(xué)習興趣，形成更好的思維模式以及學(xué)習行為習慣，充分的發(fā)揮出小學(xué)語文教育教學(xué)的實質(zhì)性作用，更有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。

（二）改善課堂教學(xué)模式

教師們在日常教學(xué)過程中組織相關(guān)的語文知識活動時，要具備一定的針對性，首先要對于學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)以及思維能力方面予以一定的掌握，充分的以學(xué)生們的角度出發(fā)，幫助其更好的養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習行為習慣，循序漸進的提升他們的綜合素養(yǎng)能力。教師們在開展語文知識的課程教學(xué)之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)的教材內(nèi)容進行復(fù)習以及預(yù)習，并在課堂上進行隨堂的檢驗，通過這種學(xué)習方式，學(xué)生們能夠更好的理解教師們所講解的中心涵義，在一定程度上亦能夠有效的降低學(xué)生們的學(xué)習難度。

比如教師們在進行課文講解之前，提前預(yù)留五分鐘的時間，用于學(xué)生們查找生字詞，并自己先動手利用相關(guān)的學(xué)習工具，查找出生字詞的讀音與組詞，并完成朗讀與抄寫，以此加深對生字詞的印象與理解，并進行適當?shù)闹R延伸，從而更好的領(lǐng)會到課文中所表達的實際情感，那么在后期教師們進行相關(guān)課文講解的時候，學(xué)生們就不會感覺到吃力，長此以往，還可以幫助學(xué)生們樹立更強的學(xué)習自信心，更有效的提升教師們的課堂教學(xué)效率。

（三）組織閱讀活動 拓寬學(xué)習視野

小學(xué)階段的語文教學(xué)離不開閱讀。教師們要積極地倡導(dǎo)學(xué)生們充分的利用好課余時間，閱讀自己感興趣的健康書籍，不僅可讓學(xué)生進行語言文字的知識積累，還能夠豐富他們的視野，更好的拓寬學(xué)生們的學(xué)習思維。教師們亦可以不定期的組織班級的課外閱讀活動，并要求學(xué)生們講出自己的觀后感，鍛煉學(xué)生們的語言應(yīng)用能力，同時對于寫作的教學(xué)方面，也能夠使得學(xué)生們積累更多的素材，并予以更全面的運用。

另外，教師們還可以通過不同語文教育教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸的形成更具多元化的思維模式，在閱讀不同的文章時，能夠?qū)ζ渌磉_的中心思想，更靈活的進行學(xué)習思維的發(fā)散，從而幫助學(xué)生們能夠更易于理清文章的脈絡(luò)，使得學(xué)生們可以在不斷的學(xué)習中更快速的領(lǐng)會到語文知識的魅力所在，更加熱愛閱讀與思考。

綜上述所言之，小學(xué)語文教育對于小學(xué)生們的啟蒙意識培養(yǎng)非常的重要，教師們不僅要更加注重小學(xué)語文教育對于學(xué)生們未來的身心發(fā)展所產(chǎn)生的實際意義，更要根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習狀態(tài)，采取更加創(chuàng)新的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們更好的掌握小學(xué)語文的相關(guān)知識之外，還要不斷的改善教學(xué)手段，讓學(xué)生們充分的認識到語文知識的學(xué)習樂趣，從而更好的幫助學(xué)生們更快速的樹立更為正確的價值觀念，全面提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。