試論數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的策略

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 興安 137800）

在小學(xué)階段，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力效果極佳，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，用建設(shè)性的方式培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與過去有所不同，需要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，“授人以漁”比僅僅提供知識更重要。鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的思考，一旦思維能力得到開發(fā)，學(xué)生們就能進(jìn)行靈思敏捷，并善于獨立發(fā)現(xiàn)，獨立思考?？梢哉f小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量最終會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)思考能力是必不可少的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的意義

首先，小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生分析能力、比較能力、想象力、推理能力等方面的思維能力，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)思考包含多種思維方式，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有用，對學(xué)習(xí)其他課目，解決日常生活中出現(xiàn)的問題也很有幫助。掌握提高學(xué)習(xí)能力的要領(lǐng)，將會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)思維的過程中，不斷改善自己，并進(jìn)行自我反省，在此過程中形成富有個性的思維方法，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思維的發(fā)展，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富廣闊的空間。一些學(xué)生按照基本思路就能獨立地學(xué)習(xí)新知識，自己探索更多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。在此過程中，學(xué)生們可以體驗學(xué)習(xí)的成就感，提高自我改善的能力。通過這種方式，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時感到有趣，同時增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）教師的自我定位準(zhǔn)確

作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師們應(yīng)該巧妙靈活地制定教學(xué)計劃，豐富教學(xué)活動，擴(kuò)大知識范圍，多學(xué)習(xí)一些人與人之間良好溝通的觀念，解決當(dāng)前的問題與矛盾，積極傳播優(yōu)秀方法理念，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。認(rèn)識是行動的基礎(chǔ)，因此首先學(xué)校可以聘請專家，提高教師認(rèn)識、了解人才、普及相關(guān)基本知識及有效進(jìn)行相關(guān)活動。必須要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生必須注意師資隊伍建設(shè)，教師必須從自身做起，勇于實踐勇于進(jìn)取，從根本上改變現(xiàn)狀，體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，找到提高教師基本能力和整體素質(zhì)的突破口，鼓勵教師認(rèn)真、積極地進(jìn)行研究探索。學(xué)校應(yīng)支持教師參與相關(guān)活動及專題培訓(xùn)，促進(jìn)師資知識從單一知識到多向啟蒙的轉(zhuǎn)化。教師要多注意優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)活動，不斷提高教師理論水平，把理論與實踐緊密結(jié)合起來，切實加以研究。教育要面向未來，面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有現(xiàn)代水平的教育者。只有提高教師的質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)教育狀況的要求，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路，真正讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。

（二）制定層次性的教學(xué)計劃，適當(dāng)運用情景教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較低，學(xué)生之間的差距較大，要是“一刀切”的安排進(jìn)行教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)效率會不高，所以老師在制定教育計劃的時候，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的相似性，進(jìn)行組合化，合理地給學(xué)生上課，并使之分步走入正軌。問題的設(shè)計直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，所以需要慎重。比方學(xué)業(yè)成績較落后的學(xué)生可以從簡單的練習(xí)題開始，部分?jǐn)?shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生們從課外課本開始，不斷提高思考能力。對于更加抽象的概念，這種教學(xué)方法應(yīng)該教授學(xué)生能夠更好地理解，比如四邊形的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的性格十分活潑，因此要把注意力集中在小學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。只要制定出相應(yīng)的教育計劃，就能有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，迅速集中并維持學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容的時，采用這種方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生思考相關(guān)知識，并培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要為開發(fā)學(xué)習(xí)活動提供多種學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中積極思考

（三）合理利用教學(xué)輔助工具培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力有著特定的要求，學(xué)生們的思考能力還處于初等階段，沒有形成良好的思考習(xí)慣和強(qiáng)烈的邏輯思維，理解數(shù)學(xué)知識的能力也很差，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程要面臨許多困難和挑戰(zhàn)。因此教師應(yīng)該合理使用多媒體及其他教學(xué)輔助工具，以直觀的方法給學(xué)生們提供抽象的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對知識有深刻的印象，可以依靠多媒體技術(shù)來活躍教學(xué)，增加課堂樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，促進(jìn)思考能力的發(fā)展。老師在給學(xué)生解決疑難問題時，只靠口頭很難讓學(xué)生真正明白這些知識要點，因此，老師可以在上課前準(zhǔn)備相關(guān)資料或視頻說明，使學(xué)生能直接看到知識的原理和來源。用多媒體教育技術(shù)及其他教育輔助工具加以完善，有機(jī)整合多邊資源，提高學(xué)生的能力，并為師生之間的交流合作提供幫助，使課堂變得生動有趣，有效率。這樣，學(xué)生不僅可以通過直觀的觀察和理解教學(xué)內(nèi)容，還可以克服課本知識的難易程度和困難，提高理解數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。

結(jié)語

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展和整合是一個漸進(jìn)的過程，為此，教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，老師們應(yīng)該與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)概念和創(chuàng)意，提高學(xué)生的思維能力，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。