淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)萬(wàn)莊鎮(zhèn)指揮營(yíng)中心小學(xué)，河北 廊坊 065006）

一、多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是很多小學(xué)老教師觀念還比較陳舊，對(duì)當(dāng)前信息多媒體技術(shù)環(huán)境平臺(tái)下的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念還不夠了解。因此，在教育整體改革的過(guò)程中沒(méi)有充分利用信息多媒體技術(shù)的意識(shí)，也不知道如何利用來(lái)促進(jìn)教育改革來(lái)培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

二是一些教育工作者計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)比較差，對(duì)計(jì)算機(jī)存在排斥心理，潛意識(shí)里覺(jué)得比較復(fù)雜難掌握，而且當(dāng)前小升初對(duì)于教師還存在著壓力，教師過(guò)多忙于日常文字板書(shū)教學(xué)和自身的知識(shí)進(jìn)修工作，在課堂教學(xué)過(guò)程中把計(jì)算機(jī)認(rèn)為是可有可無(wú)的工具。

三是在小學(xué)科學(xué)課堂所必要的多媒體課件對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)制作比較困難繁瑣，時(shí)間消耗比較大，而且使用起來(lái)又不順手。這就導(dǎo)致了一部分教師不愿意使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而且認(rèn)為這種先進(jìn)的教育手段并沒(méi)有給他們的教學(xué)帶來(lái)方便和好的改進(jìn)，也使得一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也很難去涉足多媒體教學(xué)。

四是一部分教師一味地追求課堂對(duì)“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”的體現(xiàn)，教師幾乎成了多媒體的操作者而不是教學(xué)者，忽略了多媒體技術(shù)在教師教學(xué)中只是一種輔助的教學(xué)工具和手段。

二、課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則

（一）采用多媒體教學(xué)時(shí)，內(nèi)容選擇要適當(dāng)

要與小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)多媒體內(nèi)容的選擇要謹(jǐn)慎，要與小學(xué)科學(xué)課程要求的研究活動(dòng)范圍緊密結(jié)合。也不必強(qiáng)求什么都需要多媒體展現(xiàn)也可以利用其他的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程的一些教學(xué)任務(wù)。

（二）目的性要強(qiáng)

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，多媒體教學(xué)也只是一種輔助性的教學(xué)手段。所以對(duì)于科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的需要必須加以服從，要根據(jù)教學(xué)目的的不同來(lái)選擇合適的多媒體種類(lèi)，如動(dòng)畫(huà)、實(shí)投、視頻等。

（三）導(dǎo)入要適時(shí)

在小學(xué)科學(xué)課堂使用多媒體教學(xué)時(shí)，要選擇好的導(dǎo)入時(shí)機(jī)，這樣既有利于學(xué)生的探究又不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)干擾。只有適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能獲得最佳效果。

三、多媒體教學(xué)手段在科學(xué)課堂中的體現(xiàn)和作用

（一）設(shè)置情境，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)有兩種，一是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平的提高，二是要加強(qiáng)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生收集、處理各種信息等各方面的能力，因?yàn)椤皩?shí)踐出真知”，只有利用實(shí)地考察、網(wǎng)上搜索等手段才能使得課堂內(nèi)容更為充實(shí)。

例如，在教授《物體的運(yùn)動(dòng)方式》一課時(shí)，我就結(jié)合了多媒體教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用Flash 課件制作了一段生活中常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，這樣學(xué)生就能在課堂中看到這種物體的運(yùn)動(dòng)的方式和軌跡，自然而然地避免了傳統(tǒng)抽象的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式有了清晰直觀的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就得心應(yīng)手。也正是多媒體運(yùn)用到科學(xué)課教學(xué)之后，使得學(xué)生探究的自主性和積極性大大提高，學(xué)習(xí)熱情也大大加強(qiáng)。因此，信息技術(shù)和教育媒體教學(xué)利用到課堂教學(xué)中是很好的教學(xué)探索，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)設(shè)良好的的教學(xué)情境?？偠灾?，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)新課能否順利進(jìn)行的標(biāo)志，只有很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法優(yōu)化教學(xué)，才能真正創(chuàng)建出一個(gè)和諧的課堂。

（二）多媒體化抽象為具體，有利于降低教學(xué)難度

眾所周知，科學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍極為廣泛，有些還需進(jìn)行一定程度的時(shí)間及空間的跨度，還有物質(zhì)的變化和生物生長(zhǎng)的過(guò)程無(wú)法獲取實(shí)地觀察和真正的體驗(yàn)，多媒體的運(yùn)用如同給科學(xué)課注入了一劑“催化劑”，使得整個(gè)課堂存在的問(wèn)題得以很好地解決，同時(shí)還使得整個(gè)課堂的氛圍變得極為濃厚。

（三）多媒體增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的板書(shū)往往占據(jù)著舉足輕重的位置，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，使得在教學(xué)時(shí)間本來(lái)不多的情況，學(xué)生思考討論的時(shí)間就更少。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好地解決這一問(wèn)題，使得課堂的效率大大提高，課堂密度和教學(xué)容量都得以大幅度增加，同時(shí)還使得教師身上的“包袱”得以減輕。多媒體教學(xué)運(yùn)用后，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，然后思考問(wèn)題的解決途徑，大家互相討論，整整一節(jié)課學(xué)生都能沉浸在高效的課堂探索氛圍中。信息容量大、轉(zhuǎn)換方法高效都是多媒體的特點(diǎn)，這也有利于科學(xué)課堂的容量擴(kuò)充，課堂教學(xué)的效率的提高。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置符合情境的題目，然后循序漸進(jìn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，由淺入深，一步步得到最終的答案。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)課堂中多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，增進(jìn)了師生之間的信息傳遞，而且抽象的小學(xué)科學(xué)課程引入了多媒體教學(xué)手段，讓小學(xué)生能夠更有效地了解抽象的事物，有身臨其境之感，為小學(xué)科學(xué)課真正地提供良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠化抽象為具體，使難變易，動(dòng)靜結(jié)合，形象生動(dòng)的體現(xiàn)手法，幫助小學(xué)生能夠更加形象、生動(dòng)、真實(shí)地理解感知科學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)興趣，啟迪思維，使學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)探索，獲取科學(xué)知識(shí)奧秘。