在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（云陽縣大陽鎮(zhèn)大陽小學(xué)，重慶 404525）

作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性課程，語文兼具人文性和工具性的特點，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索真理的重要動力，也是點燃學(xué)生智慧、激活學(xué)生思維的火花，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，所以小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、樹立以學(xué)生為本的理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體性作用，單純地將學(xué)生作為教學(xué)的對象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得不到提高。隨著新課改的持續(xù)深化，教師需要積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)；或者是積極探索新穎、科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分彰顯出學(xué)生的主體地位[1]。以《坐井觀天》為例，教師在具體講述環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生的實際學(xué)情為依據(jù)進(jìn)行小組劃分，鼓勵學(xué)生討論自己的疑慮之處或?qū)W習(xí)感想，并派代表進(jìn)行發(fā)言。在這個過程中，教師需要為學(xué)生提供充足的思考和學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、積極討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得以拓寬，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，提高教與學(xué)的有效性。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

舒適寬松的環(huán)境能讓學(xué)生感到愉悅、自由、輕松，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，所以教師在語文課堂教學(xué)中可以借助課件、語言等手段來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生用輕松、自由的心態(tài)學(xué)習(xí)與探索語文知識，打造高效的語文課堂[2]。如講述課文《小鳥和牽牛花》時，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的資料和視頻，利用讀題介紹來引導(dǎo)學(xué)生交流與探討，出示相關(guān)的教學(xué)插圖和圖片，輔之以優(yōu)美的音樂、自然的語言、有趣的故事，以此引出課題，讓學(xué)生產(chǎn)生想要“聽”的欲望，深刻體會鳳仙花、牽牛花、小草關(guān)愛他人、助人為樂的精神。

三、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語

小學(xué)語文教材中的很多內(nèi)容都是以事件、人物的描寫為主，適當(dāng)穿插具有哲理或教育意義的寓言故事。要想集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課前應(yīng)該巧妙設(shè)計導(dǎo)語，發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，實現(xiàn)傳遞知識的目標(biāo)。具體而言，教師要全面分析教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相符且富有趣味性的導(dǎo)語，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳達(dá)[3]。以《小柳樹和小棗樹》為例，教師可以從學(xué)生的特點出發(fā)，設(shè)計代入感強、生動有趣的導(dǎo)語：首先，出示兩個謎語來引入課題：一是綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？謎底（小柳樹）；二是一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋；雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。謎底（小棗樹）。其次，設(shè)計如下導(dǎo)入語：大家在日常生活中觀察過柳樹和棗樹嗎？小小的柳樹和棗樹是鄰居，他們之間發(fā)生了一件有趣的事情，你想知道是什么事情嗎？下面我們一起閱讀課文吧。最后，將動畫與導(dǎo)語相結(jié)合，借助趣味性的語言描畫和鮮明的動畫展示來吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而實現(xiàn)良好的開篇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，受生活閱歷和已有經(jīng)驗的限制，需要通過不斷學(xué)習(xí)來培養(yǎng)接受能力，加上小學(xué)生是以形象思維為主，需要借助外界形象的學(xué)習(xí)和感知來發(fā)展抽象思維。要想培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)能力出發(fā)，靈活利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合適且真實的教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。以《活化石》為例，教師可以借助多媒體技術(shù)播放銀杏樹、大熊貓、中華鱘的相關(guān)圖片與視頻，將學(xué)生帶入到特定的情境中，對古生物知識有初步了解，樹立保護(hù)珍稀生物的意識。通過圖片和視頻的觀看，引導(dǎo)學(xué)生解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，獲得思想的啟迪和情感的熏陶。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)情景時要從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的接受程度和實際學(xué)情進(jìn)行綜合考量，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，達(dá)到學(xué)習(xí)與鞏固所學(xué)知識的目的。

五、布置趣味性的課后作業(yè)

作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課后作業(yè)能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。為此，教師在課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)要遵循趣味性、生動性的原則，布置生動有趣的作業(yè)，以此調(diào)動學(xué)生的能動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主完成課后作業(yè)[4]。以《黃山奇石》為例，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生從自己的認(rèn)知和理解出發(fā)，尋找生活中一些奇形怪狀的石頭，并以石頭的形狀為依據(jù)進(jìn)行命名，在課堂上與教師和同學(xué)分享自己找到的石頭及其名字；然后教師可以選出最為貼切、最具創(chuàng)意的石頭名字，并表揚取名的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、樹立學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)屬于一個漸進(jìn)的過程，需要小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中立足實際，樹立以學(xué)生為本的理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，布置趣味性的課后作業(yè)。這樣方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的能動性和自主性，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。