探究初中數(shù)學(xué)教育中如何提高課堂教學(xué)藝術(shù)

（貴州省遵義市第一初級中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、教學(xué)語言的表達(dá)形式

在進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師向?qū)W生傳授知識的主要方式就是通過語言和肢體語言來向?qū)W生講述一系列知識的前因后果。因此，也可以說，教師自身的語言表達(dá)能力與肢體表達(dá)能力會影響著自身的教學(xué)最終效果。首先，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，除了要保證自身的語言要富有情感以外，還要體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷，這樣才能夠保證學(xué)生能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師會對在課堂上無法回答問題的學(xué)生，或者是對于一些學(xué)困生表示出自身的不屑。因此，這就會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。甚至，有的數(shù)學(xué)教師會在學(xué)會生面前故意諷刺學(xué)生，以此想要以嚴(yán)厲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。但是，這種方式往往會使學(xué)生進(jìn)一步陷入自我否定的情感當(dāng)中。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要以激勵的態(tài)度來鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生成績沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，也要以鼓勵的態(tài)度與學(xué)生共同商討一個合適的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生走出困境，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)生有足夠的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要提高自身的教學(xué)效率，保證自身的語言精練性。因為，很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生不能很好地理解某一知識點，就會使用煩瑣的語言，不斷地向?qū)W生解釋相關(guān)的內(nèi)容。這不僅不利于學(xué)生的智力發(fā)展，而且還會導(dǎo)致理解能力差的學(xué)生，由于教師語言的重復(fù)性和模糊性，導(dǎo)致其對精準(zhǔn)概念的理解出現(xiàn)了偏差，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上受到更多的阻礙。例如，在學(xué)習(xí)“有效數(shù)字”的概念時，教師只需要通過具體的習(xí)題練習(xí)講解，就可以讓學(xué)生把握該概念的具體應(yīng)用方式。最后，教師也要保證語言的幽默性以及肢體語言的豐富性。因為，語言具有一定的魅力，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能夠幫助學(xué)生去主動了解知識、記憶知識、接受知識。

二、豐富的導(dǎo)入方式

一般來講，在進(jìn)行正式上課前的幾分鐘進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，能夠直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，就可以選擇一些有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而帶動學(xué)生的思維發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣就能夠有效地使學(xué)生將注意力從其他方面轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)當(dāng)中。對此，教師就可以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的推敲，保證在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，可以采用各種各樣的導(dǎo)入模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以使用懸念導(dǎo)入法、史話導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、實踐導(dǎo)入法、媒體導(dǎo)入法以及類比導(dǎo)入法等多種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。不論教師選擇哪一種導(dǎo)入方法，必須要結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，不能夠脫離其主題實際，更不能夠與課堂教學(xué)有矛盾沖突產(chǎn)生，否則不但不能起到其正常的作用，反而會干擾學(xué)生對于新知識的有效理解，給學(xué)生在知識認(rèn)知的過程當(dāng)中形成了障礙。有效的課堂導(dǎo)入也需要依據(jù)相應(yīng)的基本原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)其導(dǎo)入的最終效果。首先，在課堂導(dǎo)入時，教師要有針對性地進(jìn)行導(dǎo)入，這樣才能夠保證學(xué)生對于該事件具有興趣。同時，教師也要選擇一些符合學(xué)生實際經(jīng)歷的事情，這樣學(xué)生才會覺得數(shù)學(xué)是與生活相關(guān)的內(nèi)容。其次，課堂導(dǎo)入也需要具有一定的思考性，因為只有引起學(xué)生的思考，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于知識探索欲望的產(chǎn)生，同時也能夠保證學(xué)生的思維活動量符合教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中，需要教師通過應(yīng)用合理的話術(shù)來讓學(xué)生對于該知識點有一定的思考，這樣才能夠進(jìn)行接下來的教學(xué)。最后，課堂導(dǎo)入也要保證一定的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，感受到知識的趣味，以此學(xué)生才能夠有較高的興趣參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、教學(xué)手法的多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，教師通常都需要進(jìn)行整節(jié)課的課堂講授，同時也要以寫板書的方式讓學(xué)生進(jìn)行記錄。這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠從始至終跟隨教師的步伐。這種教學(xué)方式雖然可以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，能夠?qū)⒔處熕v述的知識點進(jìn)行有效的記錄，但是這種方法會影響學(xué)生思考能力的發(fā)展，同時也會降低教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。對此，在當(dāng)前階段，新課標(biāo)的具體要求則是讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，保證其自身能夠發(fā)揮出主導(dǎo)的作用，在教學(xué)的過程當(dāng)中，只需要借助相應(yīng)的教學(xué)手段，來實現(xiàn)對于學(xué)生主觀能動性的積極調(diào)動，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)讓學(xué)生提高自身的自主探索能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實現(xiàn)自身綜合能力的不斷提高。對此作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師，就可以通過以下幾種方法來引導(dǎo)學(xué)生的思維的不斷發(fā)展。首先，教師在進(jìn)行啟發(fā)式的講解時，需要以概念引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自行理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體概念，絕不能夠應(yīng)用傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)法來讓學(xué)生強(qiáng)行對于概念進(jìn)行記憶，這樣才能夠有效的帶動學(xué)生思考能力的不斷發(fā)展。在進(jìn)行課堂知識的啟發(fā)探索過程當(dāng)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性，并培養(yǎng)出學(xué)生通過自主探索的方式，對于其整體概念進(jìn)行有效歸納和概括。其次，在正常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的課堂教學(xué)除了對知識的講授以外，還有一種教學(xué)方法，就是通過習(xí)題課的習(xí)題練習(xí)來讓學(xué)生對于知識進(jìn)行鞏固。在這個過程當(dāng)中，教師也可以選擇應(yīng)用不同的教學(xué)手法來讓學(xué)生對于習(xí)題進(jìn)行有效的理解，同時也能夠帶動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行習(xí)題課時，教師可以將傳統(tǒng)的習(xí)題學(xué)習(xí)法轉(zhuǎn)換為多媒體學(xué)習(xí)法。這樣通過視頻、音頻的有效刺激，學(xué)生就會對其中的具體內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣也可以帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。