優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境 提升師生人文素養(yǎng)

（重慶市雙橋中學(xué)，重慶 400900）

引言：良好的人文素養(yǎng)對(duì)于人們美好生活的追求是非常關(guān)鍵的，但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境熏陶，比如自身努力或者校園文化環(huán)境下的培養(yǎng)。一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在潛移默化中就使師生形成了人文素養(yǎng)。在校園文化中，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是語(yǔ)言文字，也就是說(shuō)優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的影響。這對(duì)于現(xiàn)階段教育改革以后提高人們的素質(zhì)也有很大的幫助。所以對(duì)于學(xué)校而言，現(xiàn)階段就是優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境，給師生以基礎(chǔ)的環(huán)境去提升人文素養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

隨著信息全球化到來(lái)，各種信息充斥著人們，對(duì)于人們的三觀有著潛移默化的影響，對(duì)于師生而言，形成的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等都受到一定的沖擊?？旃?jié)奏時(shí)代，人們的心靈變得浮躁，這對(duì)于我國(guó)肩負(fù)使命培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)是相悖的，師生必須有著正確的三觀才能為國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師擁有正確的三觀對(duì)學(xué)生的發(fā)展有直接的影響，學(xué)生擁有正確的三觀對(duì)于國(guó)家人才建設(shè)也有一定幫助。目前社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)等都迅速發(fā)展，但卻忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏這一基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)有一定的消極影響。比如對(duì)我國(guó)上下五千年歷史理解不透徹，沒(méi)有足夠的愛(ài)國(guó)情懷等，對(duì)于現(xiàn)如今的各個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境是非常有必要的。

二、優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境，提升師生人文素養(yǎng)對(duì)策分析

（一）提升師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

想要優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境，首先就要讓師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力有一定的提高，師生可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，比如經(jīng)典名著等，都可以一定程度上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。現(xiàn)如今有很多關(guān)于語(yǔ)言文字的欄目，比如《朗讀者》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，學(xué)校要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到經(jīng)典美文的魅力。教師也要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言文字運(yùn)用更多的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生戒驕戒躁，能夠在一定程度上更好的運(yùn)用語(yǔ)言，而不是在快節(jié)奏時(shí)代浮躁地閱讀信息。比如在講課過(guò)程中，教師可以設(shè)立知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)或者是讀書(shū)涉及到的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生有參與感和緊張感，在緊張的同時(shí)為搶答成功而高興，這也是在愉悅的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于經(jīng)典的文章有更好的理解，對(duì)于經(jīng)典的篇章也會(huì)更有興趣，提升人文素養(yǎng)首先就要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)時(shí)也要注意方式，盡可能的注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，在探索中學(xué)習(xí)，在熏陶中提高人文素養(yǎng)。

（二）提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的撲面而來(lái)，很多所謂的“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”充斥著學(xué)生的生活，很多學(xué)生耳濡目染，不管是在平時(shí)說(shuō)話還是在寫(xiě)作文中都會(huì)用到這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，但是這些語(yǔ)言的出現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)言文字規(guī)范化是一種打擊，很多學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)很酷反而覺(jué)得規(guī)范化語(yǔ)言太官方死板，以至于在提高語(yǔ)言文字規(guī)范化時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。近些年來(lái)，教育部門(mén)將提升語(yǔ)言文字規(guī)范化這一要求納入學(xué)生必備的培養(yǎng)目標(biāo)中，以至于很多學(xué)校付諸行動(dòng)，比如教師用普通話講課，學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，在寫(xiě)作時(shí)也注重語(yǔ)言文字的規(guī)范等，這對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的積極作用。但是在實(shí)際的規(guī)范過(guò)程中，教師要按照各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)范化的培養(yǎng)，不管是從口語(yǔ)、寫(xiě)作、還是平時(shí)的小測(cè)試小訓(xùn)練都要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的教學(xué)，不能只在正式的場(chǎng)合才規(guī)范教學(xué)，只有從平常的小事做起，注重培養(yǎng)語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)，才能讓學(xué)生慢慢的形成這樣一種意識(shí)，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。比如在教師節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給各科教師書(shū)寫(xiě)賀卡、在制作板報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的經(jīng)典篇章等，只有創(chuàng)設(shè)一定的規(guī)范化語(yǔ)言文字的環(huán)境，人們才能在潛移默化中被熏陶，慢慢的形成習(xí)慣，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活

校園是學(xué)生一天中待的最多的地方，所以對(duì)于學(xué)生而言，校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和思想行為有很大的影響。對(duì)此，學(xué)校要加大力度舉辦一些關(guān)于語(yǔ)言文化的活動(dòng)，活動(dòng)要足夠的引起學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)參與并在校園文化活動(dòng)中彼此互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如一些社團(tuán)可以組織學(xué)生舉辦歷史人物交流會(huì)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中對(duì)自己比較了解的人物進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生知識(shí)共享才能夠讓每一位學(xué)生都學(xué)到一定的知識(shí)，并提升歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感以及人文情懷等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言文字環(huán)境的優(yōu)化對(duì)于提升師生人文素養(yǎng)有很大的幫助，學(xué)校要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，使學(xué)生有正確的價(jià)值觀，在潛移默化中提升自己的人文素養(yǎng)。