依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升的研究
——以中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院為例

馬 栗

中北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030051

一、健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

首先，以醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，且市場潛力巨大。國內(nèi)醫(yī)療器械市場規(guī)模由2010年的1260億元增長至2017年的4484．4億元，2018年中國醫(yī)療器械市場規(guī)模約為5304億元，年復(fù)合增長率達(dá)到19．67%。雖然國內(nèi)醫(yī)療器械市場銷售規(guī)模增長較快，但是2015年的藥品和醫(yī)療器械的消費(fèi)比例僅為1：0．33，遠(yuǎn)低于1：0．7的全球平均水平，更低于發(fā)達(dá)國家的1．02：1的水平。因此，國內(nèi)醫(yī)療儀器市場廣闊。其次，我國在醫(yī)療器械領(lǐng)域的追趕速度日益加快，我國醫(yī)療器械市場正處于高速發(fā)展期。為了緩解高端進(jìn)口產(chǎn)品價格居高不下而引發(fā)的社會矛盾，國家出臺大量政策鼓勵國產(chǎn)創(chuàng)新和進(jìn)口替代。

而高等院校，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的搖籃，根據(jù)國家的發(fā)展需求，不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)模式，是高等院校的基本職責(zé)。因此，在現(xiàn)階段，深入研究如何培養(yǎng)一大批具有“雙創(chuàng)”思維和能力的優(yōu)秀人才，促進(jìn)科技創(chuàng)新型企業(yè)的崛起，具有重要意義。依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將其與大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不僅可以培育一大批符合國家發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，也可以提高我國醫(yī)療儀器企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、促進(jìn)我國醫(yī)療儀器企業(yè)的發(fā)展。

二、我院開展“雙創(chuàng)”教育背景

我國的高校畢業(yè)人數(shù)每年遞增，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計將達(dá)到874萬人，較2019年同比增加40萬，畢業(yè)人數(shù)是建國時的416倍，是恢復(fù)高考起時的53倍。

就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，是每個高校都在面臨的考驗。在這種形勢下，開展大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為那些有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生創(chuàng)造了條件，而良好的就業(yè)率，也可以在一定程度上促進(jìn)高校的發(fā)展。同時，未來的競爭核心在于人才的創(chuàng)新能力，在高校內(nèi)大力開展“雙創(chuàng)”教育，提高全民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，符合我國現(xiàn)階段的國情和未來的發(fā)展需求。

目前，中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院正處于全面貫徹落實黨的十九大精神、全面實施“十三五”發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵時期，正積極按照國家強(qiáng)化內(nèi)涵、發(fā)展特色、提高質(zhì)量的辦學(xué)要求，全面推進(jìn)我院轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，在此時進(jìn)行基于學(xué)科平臺支撐的大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)研究具有重要的意義。

三、我院“雙創(chuàng)”教育開展方案

依托中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院電子信息工程系優(yōu)良的師資力量，并結(jié)合當(dāng)前我國醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，我院擬定了“雙創(chuàng)”教育開展方案，并積極投入實踐，探索學(xué)生實踐創(chuàng)新及科技創(chuàng)業(yè)新途徑、構(gòu)建新時期大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式。

首先，根據(jù)我院的實際情況，確定“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)。第一步是培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識，以此激發(fā)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。在系統(tǒng)分析調(diào)研我院大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)設(shè)計的課題技術(shù)講座、課題實踐鍛煉、國際交流合作、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識。第二步是加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升，并加強(qiáng)實踐，促進(jìn)大學(xué)生成才。在科學(xué)分析學(xué)生科研能力與科研興趣的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)生制定不同的科研發(fā)展規(guī)劃，通過具有國際學(xué)術(shù)背景的導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)與帶領(lǐng)，在科研項目實踐中提升創(chuàng)新能力；同時為科技創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉機(jī)會，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，在實踐中發(fā)展成才。

其次，根據(jù)國內(nèi)醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的需要，分解設(shè)計適合于我院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)。從國內(nèi)醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、公司等用人單位的角度以適應(yīng)國際化科技競爭的要求分析“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時廣泛聽取教師對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的總結(jié)和對新模式的建議，并且也對兄弟院校和部分國外院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、調(diào)研，充分吸取國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的教育理念和成功經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我院指導(dǎo)團(tuán)隊成員多年來實施的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的成效進(jìn)行總結(jié)分析，設(shè)計適合于我院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)。

第三，根據(jù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求進(jìn)行學(xué)生的多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人。針對當(dāng)前大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)中的問題，緊密結(jié)合“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人的培養(yǎng)模式。主要在第一階段進(jìn)行“雙創(chuàng)”意識的啟迪；在隨后的過程中，通過讓這些學(xué)生參與實踐項目，在實踐的過程中，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)。在這一階段，我們更加注重學(xué)生的自主性。逐步形成“意識啟迪——能力提升——創(chuàng)新實踐——成果深化”四個階段的“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)過程。在整個培養(yǎng)過程中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)院實際情況，不斷糾偏和完善細(xì)節(jié)，努力培養(yǎng)具有市場敏感性、國際視野、能夠主動探索、堅持進(jìn)取鉆研的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

第四，依托電子信息系的科研優(yōu)勢提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地適應(yīng)我校、我院學(xué)科——專業(yè)一體化健康發(fā)展的需要，我院依托電子信息系優(yōu)質(zhì)的師資力量，把這些優(yōu)質(zhì)師資轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊。從政策上鼓勵優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊在教學(xué)過程中將科學(xué)研究方法、研究成果融于教學(xué)之中，以科研促進(jìn)教學(xué)。充分利用取得的科研成果，不斷加強(qiáng)和充實課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生盡早了解本學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，為走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

第五，構(gòu)建大學(xué)四年培養(yǎng)不斷線的有效構(gòu)架。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必須遵循其客觀規(guī)律，必須以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐為平臺，提高基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能，使知識、能力和素質(zhì)融為一體，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。根據(jù)電子信息領(lǐng)域課題研究的特點(diǎn)，初步設(shè)計形成軟件模擬實訓(xùn)、項目體驗訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新實驗區(qū)三位一體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。通過計算機(jī)程序設(shè)計、MATLAB軟件、電路設(shè)計模擬軟件等多門實訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建軟件模擬實訓(xùn)平臺，通過參與導(dǎo)師科研課題實踐構(gòu)建學(xué)生體驗訓(xùn)練平臺，通過大學(xué)生創(chuàng)新項目搭建創(chuàng)新實驗平臺，形成層次感、立體化的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

第六，提供多渠道鼓勵優(yōu)秀學(xué)生成立以科技創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)公司。我院鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新項目，不僅在資金上予以支持，更提供實驗場地、實驗設(shè)備，并安排專項導(dǎo)師指導(dǎo)。同時，定期在學(xué)院內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，邀請校內(nèi)專業(yè)老師、校外知名企業(yè)家等言傳身教，讓大學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)。在學(xué)院內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)更多的人才破土而出。同時，學(xué)院依托現(xiàn)有資源，積極與校外的企業(yè)、科技園、創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、校友聯(lián)合會以及學(xué)院所在的大學(xué)城交流與溝通，形成高校、社區(qū)、企業(yè)的良性互動。對于那些有一定可行性的項目，學(xué)院提供支持和幫助，促進(jìn)項目落地，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)建自己的公司。

最后，建立學(xué)生信息跟蹤與交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生全方位、多時期的指導(dǎo)教育。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，對所有學(xué)生建立信息跟蹤檔案，動態(tài)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐情況。

四、我院“雙創(chuàng)”教育開展經(jīng)驗

我國的“雙創(chuàng)”教育開展較晚，“雙創(chuàng)”教育還處于摸索階段，在我院開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，取得了一定的經(jīng)驗。

首先，解決“雙創(chuàng)”教育中的一些關(guān)鍵問題。包括學(xué)術(shù)資源和資金的配置，并時刻將學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)放在“雙創(chuàng)”教育的首位?！半p創(chuàng)”教育的開展要與學(xué)生正常的課程教育、職業(yè)發(fā)展、科研課題等緊密結(jié)合起來，制定合理、可行、可持續(xù)的學(xué)生培養(yǎng)方案，合理解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和考研等時間需求方面的沖突問題。為了保障“雙創(chuàng)”教育的資金，我院一方面積極對外拓寬資金來源，加強(qiáng)校企合作，申請各類縱橫向項目支撐；另一方面，明確記錄每一項支出，加強(qiáng)資金的合理利用。學(xué)術(shù)資源的合理配置，也會影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)院負(fù)責(zé)從宏觀層面開拓整體的學(xué)術(shù)資源獲取渠道，項目指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊也積極發(fā)揮自身優(yōu)勢和科研項目平臺，拓展學(xué)生雙創(chuàng)能力鍛煉平臺和發(fā)展空間。

其次，“雙創(chuàng)”教育堅持興趣導(dǎo)向的能力培養(yǎng)主線。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，可以有效提升教育資源的合理利用，提高學(xué)生的積極性和自主性。我院始終堅持將學(xué)生們的興趣愛好跟科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。實踐出真知，有思考、能創(chuàng)造，學(xué)生的潛能得到充分挖掘。以“興趣驅(qū)動，工程育人”為理念、培養(yǎng)基于電子信息工程學(xué)科的創(chuàng)新人才。

第三，堅持專業(yè)背景的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在系統(tǒng)分析創(chuàng)新型人才特點(diǎn)和培養(yǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的諸多問題，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，探討適合本學(xué)科的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和方案，并正確評價培養(yǎng)效果和及時給予反饋；構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動地學(xué)習(xí)。

最后，堅持導(dǎo)師引領(lǐng)機(jī)制。我們從學(xué)院內(nèi)選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師的同時，還選聘學(xué)科內(nèi)知名專家學(xué)者以及醫(yī)療器械相關(guān)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任科技學(xué)術(shù)導(dǎo)師，學(xué)術(shù)導(dǎo)師直接面對學(xué)生，不僅傳授知識和技能，更能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科前沿以及行業(yè)動態(tài)。學(xué)術(shù)導(dǎo)師的四年不間斷輔導(dǎo)，可以充分激發(fā)學(xué)生個性潛能、密切師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識。

五、總結(jié)

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是現(xiàn)階段每個高校都在努力的方向。我院依托依托的電子信息工程系教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并抓緊依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展這一契機(jī)，以我院現(xiàn)有的電子信息專業(yè)實驗室和電子電工實驗室為硬件基礎(chǔ)，在全院范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵創(chuàng)新的政策環(huán)境以及和諧共進(jìn)的人際環(huán)境，不斷促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。