探尋繪本閱讀樂趣，優(yōu)化小學英語教學

◎吳芳芳

小學英語教學中，教師積極探尋繪本閱讀教學新方法，優(yōu)化英語課堂教學，能使學生的英語學習由教材內(nèi)容延伸到更廣闊的領(lǐng)域。繪本內(nèi)容適應(yīng)小學階段學生英語學習與理解，激發(fā)學生學習興趣，在強烈興趣推動下，鍛煉學生英語自主學習與思考，培養(yǎng)學生英語思維能力，使學生在小學階段因接觸有效的繪本教育而全面提升英語綜合能力。

一、當前小學英語繪本閱讀教學現(xiàn)狀

（一）繪本選擇存在局限

分析當前小學英語繪本教學現(xiàn)狀，雖然很多教師明確繪本閱讀教學的積極作用，但在實際的繪本選擇過程中仍然存在局限。小學階段可供學生進行英語閱讀學習的繪本素材是非常豐富的，但是否能順應(yīng)小學階段學生思想發(fā)展、有助于學生英語能力提升等，則需要教師進行綜合考量。如果教師僅憑他人經(jīng)驗或盲選等方式就選擇了英語繪本對學生進行閱讀教育，難免會出現(xiàn)學生不適應(yīng)繪本學習的情況。如繪本中的英語知識內(nèi)容晦澀，學生理解有困難?；蚶L本故事缺乏實質(zhì)的教育指導意義等，學生繪本閱讀學習后卻沒有明顯收獲。教師若要憑借英語繪本展開有效閱讀教學，優(yōu)化小學英語課堂，應(yīng)注重繪本的選擇，以優(yōu)質(zhì)繪本教育方能提升學生英語學習質(zhì)量。

（二）繪本教學時間不充足

小學英語教學中，教師將小學英語教材教學置于教育主體，繪本閱讀教學則作為輔助。但實際上很多教師在英語閱讀教學中，繪本閱讀教學時間是明顯不充足的。除了課堂時間，對學生課余時間進行繪本拓展閱讀指導也比較難進行，致使繪本閱讀教學并沒有發(fā)揮其積極的教育作用。教師應(yīng)合理安排閱讀教學時間，將繪本閱讀教學時間進行科學配置，使學生在掌握小學英語教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以豐富繪本閱讀拓展延伸英語學習領(lǐng)域，積累英語學習經(jīng)驗等，學生真正對繪本學習投入更多時間才能達到理想的英語閱讀教育效果。

二、以繪本閱讀激發(fā)學生英語學習樂趣，優(yōu)化小學英語教學的策略

（一）圍繞英語教材教育目標，明確繪本選擇，開展主題繪本閱讀教育

小學英語教學中，教師利用繪本展開閱讀教學，首先應(yīng)明確英語教育目標，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置鮮明的繪本閱讀主題，指導學生進行繪本閱讀學習，使學生的繪本閱讀學習能夠帶著明確的目的與方向，進而展開有效閱讀學習思考，從而達到繪本閱讀教學的重要目的。以人教版小學英語四年級教材中“My schoolbag”為例，教師結(jié)合書包等個人所有物為主題展開繪本教學，目的在于指導學生通過繪本學習熟練進行對話，如“I have a new schoolbag”以及形容書包或其他所擁有物品的基本特點，包括顏色“red /green/blue”等，大小“big/small”，像什么“l(fā)ike...”等。學會詢問有什么“What’s in...”等。學生掌握英語基礎(chǔ)知識，通過繪本閱讀教學能夠強化學生英語知識運用，學生英語學習不再拘泥于書包一個問題，而能觸類旁通，將其應(yīng)用于其他事物的對話中，從而達到閱讀教育的重要目的。

（二）豐富繪本閱讀教學活動，引導學生積極參與，激發(fā)閱讀學習興趣

小學英語利用繪本進行閱讀教學輔助，教師還應(yīng)豐富繪本閱讀教學活動，鼓勵學生積極參與其中，不但激發(fā)學生英語閱讀學習興趣，還能使學生在實際的活動參與中加強英語閱讀實踐，提升英語綜合運用能力，達到優(yōu)化英語教學的重要目標。以“Weather”為例，學生學習掌握關(guān)于天氣的英語知識內(nèi)容“rainy/snowy/cloudy/sunny”以及溫度“cold/hot”等，繪本閱讀教學中，教師結(jié)合英語教材重要教育內(nèi)容及目標，帶領(lǐng)學生展開豐富的活動。如進行“小小天氣播報員”即“Weather broadcaster”活動，鍛煉學生利用繪本所學進行英語實際情況描述及演練。教師結(jié)合繪本內(nèi)容為學生展現(xiàn)不同國家的天氣地圖，在地圖上方標記不同國家的城市、天氣狀況、時間等，如在倫敦“in London”，時間“time：9：30 am”，天氣“weather：rainy”。學生根據(jù)教師展示的天氣預(yù)報圖，充分利用英語繪本所學進行專業(yè)的天氣播報。通過職業(yè)身份扮演，能夠激發(fā)學生英語學習興趣，促進學生積極參與到活動中。通過不同地區(qū)天氣的描述，強化學生本科 英語知識所學，以繪本教育優(yōu)化小學英語教學，促進學生英語綜合運用能力提升。

三、結(jié)語

小學英語教學中，教師明確繪本閱讀教學的積極作用，創(chuàng)新實踐新型英語繪本閱讀教學方法，激發(fā)學生英語閱讀學習興趣，還能使學生在不斷的實踐訓練參與中真正提升英語知識運用技能，樹立學生英語學習信心，從而實現(xiàn)教師英語課堂教學優(yōu)化的重要目標，助力學生英語學習不斷發(fā)展。