農(nóng)村學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

◎葉洪林

一、利用現(xiàn)代技術(shù)能激發(fā)學(xué)生興趣 ，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

從心理學(xué)角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用，刺激物的活動(dòng)和變化等?，F(xiàn)代信息技術(shù)能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《豐碑》時(shí)，展示電影《長征》中紅軍過雪山的場景片段，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解雪山環(huán)境的惡劣，紅軍對(duì)黨的事業(yè)的忠誠以及堅(jiān)定的信念。通過現(xiàn)代信息技術(shù)把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，把抽象的文字描述變成可視實(shí)物圖畫，既增設(shè)了情境，也化解了課文重難點(diǎn)，不少學(xué)生還對(duì)長征發(fā)生了濃厚的興趣。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。學(xué)生在這種交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師的擺布，學(xué)生被動(dòng)接受。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效認(rèn)知。現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性所提供的種種主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

三、利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力。而以高科技為支撐的信息技術(shù)，它打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，也徹底改變著人們的認(rèn)知方式、思維方式和行為方式。網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)和信息的傳播和獲得更加容易，學(xué)生和老師獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì)是平等的，網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者而是成長為具有獨(dú)立意識(shí)的行為主體。搜集相應(yīng)的資料。如在開展“小鳥，飛向何方？”的一次活動(dòng)中，提前把學(xué)生分成六個(gè)小組，要求他們從網(wǎng)絡(luò)上搜集本地區(qū)鳥的種類、數(shù)量以及相應(yīng)的保護(hù)區(qū)，并要求各組選定一種需要保護(hù)的小鳥，然后去查閱有關(guān)資料，介紹這種鳥，說明保護(hù)它的重要性。在此基礎(chǔ)上再寫一份保護(hù)小鳥的建議書。最后，班里幾乎人人都寫出了一份調(diào)查報(bào)告。上課交流時(shí)，有理有據(jù)，氣氛特別熱烈。通過這種形式幫助學(xué)生積累了許多研究性學(xué)習(xí)的資料，真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指的是科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化知識(shí)

教師如果傳授給學(xué)生的是現(xiàn)成的知識(shí)，那么總是有限的。而如果教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，則讓學(xué)生終生受用、取之不盡?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是終身教育，要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。因此，在課堂上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生多角度思維，在集體這個(gè)大家庭中，互相吸取他人之長，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學(xué)習(xí)方法，參與到知識(shí)形成的過程中來。新知已被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握，為以后要學(xué)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生不僅是學(xué)到了知識(shí)，更妙的是掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了認(rèn)識(shí)能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著校園信息環(huán)境的改變，教學(xué)的方式也要發(fā)生巨大的變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和依據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法，使教育更具現(xiàn)代性。教師可采用下列模式：

1.演示、講授性自主探究模式。通過媒體的演示及教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

2.完全自主探究練習(xí)模式。課中教師完全放手，以學(xué)生獨(dú)立上機(jī)操作為主，在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的喜好和需要選擇練習(xí)進(jìn)行鞏固，延伸性練習(xí)。

3.在教師指導(dǎo)下自主探究型模式?！耙墒撬贾?，思是智之本?！痹诮處熤笇?dǎo)下，嘗試自學(xué)，質(zhì)疑提出問題，利用網(wǎng)絡(luò)查詢進(jìn)行解疑來達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

4.互助合作自主探究教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)上的電子公告板功能（BBS）實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間互助合作學(xué)習(xí)。