高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究

冉亞麗 韓龍龍

（寧夏理工學(xué)院 寧夏石嘴山市 753000）

隨著教育水平的不斷增高和高校質(zhì)量的不斷提升，對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的要求也越發(fā)嚴(yán)格，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；是幫助學(xué)生提升思想政治的最有效途徑；是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)發(fā)展最重要的保證；同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生形成正確三觀價(jià)值的基礎(chǔ)要求。

目前高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中存在的問題

輔導(dǎo)員專業(yè)化質(zhì)量不高。我國(guó)目前的高校輔導(dǎo)員設(shè)置比例不足，往往都是一個(gè)輔導(dǎo)員管理三四百個(gè)學(xué)生或者一個(gè)專業(yè)內(nèi)的所有學(xué)生，輔導(dǎo)員由于管理的學(xué)生數(shù)量較多，長(zhǎng)期的負(fù)荷工作讓輔導(dǎo)員很難做到對(duì)每一位學(xué)生的狀況掌握清楚，無法深入地了解學(xué)生的思想狀況，不能很好地幫助學(xué)生建立思想政治觀念，長(zhǎng)久以往導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感和疲憊感[1]。

除此之外，輔導(dǎo)員中很多都不是教育學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過專業(yè)化的內(nèi)容知識(shí)，在建設(shè)學(xué)生思想政治觀念的方向較為薄弱，在日常的工作中也無法抓住學(xué)生的個(gè)性特征，不能很好地處理學(xué)生之間產(chǎn)生的問題，管理學(xué)生的工作也沒有較好的辦法。

輔導(dǎo)員職業(yè)工作定位模糊。輔導(dǎo)員的本職工作是幫助學(xué)生建立思想觀念，管理學(xué)生的日常生活和為學(xué)生解決身心困難。但是目前我國(guó)很多高校內(nèi)的輔導(dǎo)員工作內(nèi)容分化不明確，很多輔導(dǎo)員要維持學(xué)生班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)的秩序、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全的教育、幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等一起切雜物。除此之外，每天輔導(dǎo)員還要擔(dān)心學(xué)生突發(fā)的打架斗毆情況，輔導(dǎo)員將大量的注意力放在學(xué)生的日常瑣事上，沒有更多的精力前去幫助學(xué)生做心理上的疏導(dǎo)、未來職業(yè)的規(guī)劃和思想政治觀念的建設(shè)。當(dāng)今高校內(nèi)的輔導(dǎo)員更多的管理學(xué)生而非教育學(xué)生，導(dǎo)致職業(yè)工作的界限越發(fā)模糊，甚至很多高校的學(xué)生表示輔導(dǎo)員就是管理我們?nèi)粘Ｉ畹睦蠋?，幫助我們就是輔導(dǎo)員的工作，除此之外輔導(dǎo)員沒有其余的工作。

輔導(dǎo)員發(fā)展前景不明顯。雖然國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定輔導(dǎo)員具備教師和學(xué)校干部的兩種身份，可以參加教師的職稱審核也可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)晉升職位，但是目前很多高校沒有將政策明確實(shí)施，輔導(dǎo)員既不能參加職稱審核，也沒有在學(xué)校晉升的機(jī)會(huì)，資源的分配上也經(jīng)常被學(xué)校和教育部門踢來踢去，嚴(yán)重打消輔導(dǎo)員工作的積極性，讓輔導(dǎo)員認(rèn)為這個(gè)職業(yè)根本沒有什么發(fā)展前景，輔導(dǎo)員每天的工作壓力大、精神壓力大、工資少干活多，甚至還會(huì)碰到一些不服氣和挑刺的學(xué)生，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作中沒有動(dòng)力，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象[2]。

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)方法

增加輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)人數(shù)，提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化。幫助輔導(dǎo)員減輕工作壓力最好的辦法就是擴(kuò)大輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的人數(shù)，200個(gè)學(xué)生就配備1名輔導(dǎo)員，同時(shí)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中的男女比例要設(shè)立好，女學(xué)生最好是由女輔導(dǎo)員來管理，男生由男輔導(dǎo)員來管理。女生一般會(huì)遇到一些問題，但是卻因?yàn)樾邜u心不能對(duì)男輔導(dǎo)員訴說，而男生在力量上要比女生強(qiáng)，對(duì)女輔導(dǎo)員的偏見也較為嚴(yán)重，這樣的分配管理在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的心理隔閡。

同時(shí)在聘任輔導(dǎo)員時(shí)，首先輔導(dǎo)員要有健全的思想政治觀念，熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)等職業(yè)基本素養(yǎng)；其次要對(duì)輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)有所限制，優(yōu)先聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和管理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，有一定相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員擇優(yōu)聘請(qǐng)，保證整個(gè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化有所提升。

劃分輔導(dǎo)員職業(yè)工作內(nèi)容。減輕輔導(dǎo)員思想壓力的最好途徑就是將輔導(dǎo)員的本職工作劃分清楚，保證輔導(dǎo)員可以有效地完成本職工作，減輕輔導(dǎo)員的工作和思想壓力，將學(xué)生的日?，嵤鹿芾砉ぷ鹘唤o學(xué)生會(huì)管理，輔導(dǎo)員只做最后的審核。讓輔導(dǎo)員有多余的時(shí)間和精力去幫助學(xué)生建立思想政治觀念，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，保證學(xué)生可以健康地成長(zhǎng)。

例如：某市建筑學(xué)院工程專業(yè)15屆學(xué)生會(huì)管理工作的分配內(nèi)容為：學(xué)生會(huì)舍務(wù)部管理在校學(xué)生的宿舍安全和衛(wèi)生；學(xué)習(xí)部隨時(shí)檢查學(xué)生的上課到場(chǎng)率；安保部管理校園內(nèi)突發(fā)的打架斗毆情況，月末進(jìn)行匯總整理后上交給輔導(dǎo)員審核，并由輔導(dǎo)員針對(duì)情節(jié)特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行懲罰。

完善輔導(dǎo)員晉升制度。完善輔導(dǎo)員的晉升制度是建設(shè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)專業(yè)化職業(yè)化的關(guān)鍵內(nèi)容，只有讓輔導(dǎo)員看到職業(yè)的發(fā)展前景，才能使輔導(dǎo)員在日常工作中有較高的積極性。在年末的評(píng)審和晉升機(jī)制中重視輔導(dǎo)員日常的付出，將輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展前景與工資掛鉤，激勵(lì)輔導(dǎo)員更好地完成自身本職的工作[4]。

輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)和教育的路上有著引路人的作用，輔導(dǎo)員的專業(yè)水平影響著學(xué)生思想政治觀念的建設(shè)是否完善，輔導(dǎo)員的職業(yè)化影響著學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。