疫情后時(shí)代《寫意山水》課程線上教學(xué)模式改革初探

孫海洋

（安康學(xué)院 陜西安康 725000）

疫情期間全國(guó)各大高校院校都面臨著停課問(wèn)題，雖然很多院校都積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召停課不停學(xué)，積極開(kāi)展在線教學(xué)，但作為美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐課程《寫意山水》課程是以實(shí)踐操作為主，教師現(xiàn)場(chǎng)示范、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨摹，脫離了這一環(huán)境，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)、如何練都遭遇極大的問(wèn)題。疫情后時(shí)代如何通過(guò)線上教學(xué)使教師教的順手、學(xué)生學(xué)的順心、課程質(zhì)量得以提高，適應(yīng)疫情這一特殊時(shí)期的變化，已是當(dāng)前《寫意山水》課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

存在問(wèn)題

疫情期間各個(gè)城市臨時(shí)封閉、師生在家隔離、各種物流停止運(yùn)輸；各種教育網(wǎng)站教學(xué)資料短缺、慕課課程數(shù)量稀少；網(wǎng)絡(luò)覆蓋面雖有擴(kuò)大、但邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村信號(hào)弱，學(xué)生終端接收設(shè)備短缺；學(xué)生實(shí)踐操作設(shè)備短缺。以安康學(xué)院為例，《寫意山水》課程教師平均年齡偏大、教學(xué)方法比較老套陳舊，缺少新方法新思路，授課內(nèi)容和形式無(wú)新意，網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用新設(shè)備、挖掘新資源的能力幾乎為零，雖然在疫情發(fā)生前學(xué)校進(jìn)行過(guò)中國(guó)大學(xué)生慕課課程建設(shè)指導(dǎo)，但疫情后時(shí)代沒(méi)有教師依托《寫意山水》課程進(jìn)行中國(guó)大學(xué)生慕課建設(shè)。

改革思路

根據(jù)疫情期間提出的“停課不停學(xué)”總體指導(dǎo)思想，安康學(xué)院提前2個(gè)周對(duì)教師進(jìn)行課前網(wǎng)絡(luò)授課培訓(xùn)，通過(guò)慕課建設(shè)、雨課堂、釘釘軟件應(yīng)用增加教師在線教育水平，改變?cè)瓉?lái)教師現(xiàn)場(chǎng)教、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、師生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)方式，逐步適應(yīng)線上教學(xué)。

積極添加采購(gòu)相關(guān)教學(xué)設(shè)備。根據(jù)線上教學(xué)需要，疫情后時(shí)代學(xué)校積極為教學(xué)管理部門購(gòu)置必須的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，如存儲(chǔ)、發(fā)射、接受等設(shè)備器材。教師根據(jù)自身情況購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)設(shè)備等，確保整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定、存儲(chǔ)有效。

引進(jìn)兄弟院校優(yōu)勢(shì)資源。學(xué)校積極聯(lián)系教育主管部門和兄弟院校，主動(dòng)引進(jìn)他們豐富的慕課資源和教學(xué)方法方式，為本校教師提供參考和指導(dǎo)。

開(kāi)發(fā)本校在線課程。鼓勵(lì)有條件的教師，根據(jù)自身情況組建在線課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)急需核心的在線課程，建成本校校內(nèi)的獨(dú)立SPOOC慕課，形成豐富的教學(xué)資源。

加強(qiáng)教師授課過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控管理。發(fā)現(xiàn)教師授課過(guò)程中出現(xiàn)的授課問(wèn)題、硬件問(wèn)題、學(xué)生的到課率問(wèn)題等及時(shí)協(xié)調(diào)、解決、提供幫助。

改革措施

課前培訓(xùn)＋軟件應(yīng)用。根據(jù)《寫意山水》在線課程授課要求，通過(guò)專家在線講授、同行在線觀摩討論、在線課程初建等形式，促進(jìn)教師加強(qiáng)在線課程的建設(shè)學(xué)習(xí)，熟悉慕課、微信、QQ、釘釘?shù)溶浖氖谡n模式，掌握《寫意山水》線上直播和線上課程建設(shè)的基本技巧和危機(jī)處理方法。

教師根據(jù)課程需要錄制課程中重要節(jié)點(diǎn)的講解視頻、關(guān)鍵點(diǎn)的作畫步驟視頻以及具體的筆墨操作視頻并按照順序上傳到慕課、QQ或微信，讓學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；授課期間教師采取慕課授課形式或者采用QQ、微信、釘釘?shù)裙ぞ吲c學(xué)生直播互動(dòng)；學(xué)生結(jié)合慕課、QQ、微信、釘釘?shù)裙ぞ吆徒K端接收設(shè)備，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中可以適當(dāng)插播大師講堂或大師作畫視頻，給學(xué)生提供高層次的教學(xué)資源。

外引＋內(nèi)建。采用“雙師”課程授課，引入高校教學(xué)名師講課視頻或者引進(jìn)社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家共同進(jìn)行在線授課，豐富在線授課的多樣性。結(jié)合任課教師在線直播的直觀性，使兩者相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度的發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，爭(zhēng)取達(dá)到線下教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

雖然國(guó)家教育部提出網(wǎng)絡(luò)資源免費(fèi)共享，在一定程度上緩解了資源不足的壓力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還不能滿足本校在線教育的切實(shí)需要，需要本學(xué)院的專家學(xué)者、教授、教育工作者來(lái)豐富資源，快速推動(dòng)本校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)“一流課程”的建設(shè)，建設(shè)好在線教學(xué)資源，一方面可以供本校使用，另一方面也可以供其他兄弟院校使用，從而更快更好促進(jìn)在線教育的發(fā)展。

師生互動(dòng)＋學(xué)習(xí)趣味性。增強(qiáng)《寫意山水》線上學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)性和課程的趣味性，讓學(xué)生對(duì)《寫意山水》線上課程充滿興趣。雖然存在著網(wǎng)絡(luò)虛擬、線路卡頓、語(yǔ)音延遲等問(wèn)題，但《寫意山水》的在線學(xué)習(xí)要在師生面對(duì)面交流、手把手指導(dǎo)、指導(dǎo)與反饋及時(shí)跟進(jìn)方面有所突破，這就需要任課教師在教學(xué)方法、上課技巧、語(yǔ)言表達(dá)、手勢(shì)表現(xiàn)等方面有所改進(jìn)。通過(guò)分段教學(xué)、講解與示范相結(jié)合、配圖配音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等形式可以有效的提高課程的興趣性。

采取虛擬仿真教學(xué)形式開(kāi)展線上教學(xué)。一是通過(guò)手機(jī)電腦等設(shè)備借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生觀看高清的大師經(jīng)典名作。二是可以和畫院、博物館、畫廊等機(jī)構(gòu)聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通道，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)電腦等設(shè)備進(jìn)入到畫院、博物館、畫廊等機(jī)構(gòu)的虛擬在線展覽網(wǎng)站，觀看學(xué)習(xí)珍藏的名家大師作品。

監(jiān)控＋服務(wù)。學(xué)校管理人員可以采用慕課、釘釘?shù)溶浖W(xué)過(guò)留痕的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控。采用查看教學(xué)視頻、提交作業(yè)、回答問(wèn)題、考勤等形式，增強(qiáng)過(guò)程考核。通過(guò)后臺(tái)查看教師提問(wèn)次數(shù)、學(xué)生簽到次數(shù)、學(xué)生發(fā)言頻度、教師作業(yè)布置、學(xué)生意見(jiàn)反饋形式進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果監(jiān)控，確保每一個(gè)教師都在線教學(xué)、每一個(gè)學(xué)生都在線學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、協(xié)調(diào)，做好后勤保障服務(wù)。

課后留置作業(yè)＋定期在線提交?！秾懸馍剿氛n后作業(yè)需要每天布置，數(shù)量適中，難易程度適中，每天提交或周周末提交，和線上課堂的時(shí)段保持一定的時(shí)效性和延續(xù)性，督促學(xué)生養(yǎng)成每天完成作業(yè)的習(xí)慣。課后作業(yè)質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)志，是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的理解和深層次的綜合技法的總結(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)判的直接依據(jù)，是教學(xué)效果最直接的反映。

有的教師只注重課堂教學(xué)，忽視課后作業(yè)的布置。每次上課前不檢查學(xué)生作業(yè)或者只是大概瀏覽一下，沒(méi)有作為上課前的一個(gè)必須要求，學(xué)生的前期基礎(chǔ)被忽略，導(dǎo)致后期課堂還是按照教師為主體進(jìn)行自我表演式講課，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高很慢。所以這時(shí)就要求學(xué)生必須按時(shí)完成課后作業(yè)，教師在課前通過(guò)在線工具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

成績(jī)?cè)u(píng)定多樣化＋突出過(guò)程考核。學(xué)生成績(jī)可以采用在線考勤、提交作業(yè)、回答問(wèn)題、作品質(zhì)量等組成，突出過(guò)程學(xué)習(xí)和過(guò)程作業(yè)，加大過(guò)程作業(yè)的比重。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持、貴在過(guò)程、貴在細(xì)節(jié)。

讓學(xué)習(xí)成績(jī)真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)比例的設(shè)置，讓教師能夠一目了然的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板，了解學(xué)生的需要提高的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)過(guò)程考核的細(xì)化，完善了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核單一的狀況，彌補(bǔ)了考核過(guò)程中只注重卷面成績(jī)的弊端。

建立畢業(yè)生反饋機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行課程改革

通過(guò)在線問(wèn)卷或者座談會(huì)形式對(duì)80%的畢業(yè)生畢業(yè)后5年內(nèi)的跟蹤調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、工作狀況。充分掌握寫意山水課程對(duì)學(xué)生本人的工作和學(xué)習(xí)所起到的作用，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，召集相關(guān)課程負(fù)責(zé)人、課程群負(fù)責(zé)人和教研室主任進(jìn)行座談，及時(shí)調(diào)整當(dāng)前課程中存在的結(jié)構(gòu)、課時(shí)分配、過(guò)程考核和教學(xué)方法方式等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前疫情后時(shí)代教學(xué)情況和學(xué)校的相關(guān)政策以及未來(lái)專業(yè)發(fā)展的要求，制定出合理的政策，作出合理的課程建設(shè)方案，為新一級(jí)學(xué)生的寫意山水課程打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)線上教學(xué)、強(qiáng)化過(guò)程考核，細(xì)化評(píng)分細(xì)則，學(xué)生反饋機(jī)制，可以有效消除疫情期間新建本科院校寫意山水課程在線教學(xué)中存在的弊端，在疫情后時(shí)代可以使寫意山水課程推陳出新，提高學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和一定的創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代需要，滿足人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。