理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用

孫立民

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校，吉林 長春 130000）

“理實(shí)一體化”教學(xué)就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對接，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面保障學(xué)生自身的專業(yè)能力。中職電氣自動(dòng)化專業(yè)踐行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的目標(biāo)就是要打造雙重能力的社會(huì)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深人發(fā)展積累更多的人力資源。只有革新陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，才能讓學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而做到專業(yè)能力上的并重，避免顧此失彼?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式是尊重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律的自然選擇，是中職學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。

一、使課程內(nèi)容模塊化

“理實(shí)一體化”教學(xué)使得電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加的模塊化，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，擴(kuò)寬了課程內(nèi)容的知識(shí)面。在實(shí)際教學(xué)過程中，更加注意與其他學(xué)科的相融合，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，養(yǎng)成善于思考和融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，理論知識(shí)更加的精細(xì)化。在教學(xué)過程中，教師主要講明白基礎(chǔ)理論即可，而不必要講解由理論概念推導(dǎo)出來的用處不是很大的理論知識(shí)。如自動(dòng)控制原理教學(xué)中，學(xué)生只需要掌握概念，而不必了解非常繁雜的推導(dǎo)過程；第三，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。電氣技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)和產(chǎn)品更新很快。而且隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣產(chǎn)品也呈現(xiàn)出了智能化和數(shù)字化的傾向。而原有的教材理論知識(shí)體系一成不變，已無法滿足市場發(fā)展需求。因此，在教材內(nèi)容調(diào)整上更加與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容添加進(jìn)去。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)設(shè)置課程內(nèi)容

一體化教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校特有的教學(xué)模式，通常都是由教師制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和進(jìn)度，以便與學(xué)校專業(yè)特色和教學(xué)目標(biāo)更加契合。所以在課程設(shè)置中，電氣自動(dòng)化專業(yè)教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)踐有針對性的設(shè)置課程內(nèi)容。電氣自動(dòng)化的理論課程具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生要想深入掌握這些專業(yè)理論知識(shí)具有很大的難度，所以教師應(yīng)該更多的考慮一些可操作性強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用的課程。為了更好的設(shè)置課程內(nèi)容，電氣自動(dòng)化專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，詳細(xì)了解電氣自動(dòng)化工作過程中每個(gè)崗位所需要掌握的技能，這樣在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才能夠更有針對性和選擇性，知道應(yīng)該向?qū)W生講授哪些知識(shí)點(diǎn)，而不是一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的推導(dǎo)過程。只有減輕學(xué)生理論學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能夠有更多的精力進(jìn)行實(shí)踐操作的鍛煉。

三、建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室或模擬教學(xué)

一體化教學(xué)模式的實(shí)施需要中職學(xué)校的大力支持，其與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比有很大的差異性。為了更好的提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在一體化實(shí)訓(xùn)室中，可以設(shè)置討論區(qū)、操作區(qū)、資料查詢區(qū)等，既能夠滿足理論教學(xué)的需求，又具備技能訓(xùn)練和產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的條件。如果學(xué)校沒有足夠的資金建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室，可以在教室中進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬場景的模擬，將理論知識(shí)中比較晦澀難懂的部分通過演示的方式展現(xiàn)給學(xué)生，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高教學(xué)效率。

四、以賽促學(xué)，為學(xué)生就業(yè)助力

電氣自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，所以對學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了給學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為他們確立就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己未來的發(fā)展方向，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是一體化教學(xué)的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以在學(xué)校中舉辦各種技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明活動(dòng)，還可以組織學(xué)生參加政府機(jī)關(guān)或者當(dāng)?shù)仄髽I(yè)組織的各種競賽，通過這些競賽活動(dòng)，能夠讓學(xué)生得到充分的鍛煉，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一體化教學(xué)模式的實(shí)施還需要教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升，所以電氣自動(dòng)化專業(yè)教師應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)知識(shí)，并且及時(shí)掌握社會(huì)對電氣自動(dòng)化專業(yè)的需求，經(jīng)常到企業(yè)中鍛煉自己，才能夠更好的為一體化教學(xué)助力。

五、校企合作，優(yōu)勢互補(bǔ)

校企合作是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的有效保障，通過校企合作能夠充分利用企業(yè)的資源完成教學(xué)目標(biāo)。在合作穩(wěn)定的企業(yè)中，一方面可以讓學(xué)校的教師到企業(yè)中熟練各個(gè)工作崗位的業(yè)務(wù)流程和崗位職責(zé)，豐富自己的實(shí)踐能力，以更好的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。另一方面可以邀請企業(yè)中的技術(shù)人員到學(xué)校任教，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校可以與有實(shí)力的企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，或者在企業(yè)中為學(xué)生開辟專門的實(shí)習(xí)車間。企業(yè)可以利用自己的資源優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又可以為企業(yè)服務(wù)，學(xué)校可以達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，企業(yè)也會(huì)收獲大量優(yōu)秀的人才。所以這是一種雙贏的辦學(xué)模式，也是一體化教學(xué)能夠成功的重要保障，既能夠提高中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平，又能夠?yàn)榇龠M(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

結(jié)語：中職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)需要“理實(shí)一體化”的科學(xué)理念。如此，才能確保學(xué)生掌握雙重能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，學(xué)校也能順利完成本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，才能為社會(huì)發(fā)展輸送更多的實(shí)用型專業(yè)人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的作用。