核心素養(yǎng)導向下的高中數(shù)學教學

鄒劍鋒

（江西省贛州市信豐縣第二中學，江西 贛州 341600）

隨著我們的社會不斷的進步，我們的新時代也對我們提出了新的要求和新的呼喚，對我們的青少年的教育的要求質量也更高了，高中教學處于在一個關鍵的轉折點，它是經(jīng)歷了初中對數(shù)學基礎的學習，但又關系著每一個莘莘學子的命運的一個學科?，F(xiàn)在無論學習還是社會競爭力都大大增加了，所以更加的看中了學生的素質教育，所以，在高中學習數(shù)學的時候，由于它的學習難度增加導致很多學生都出現(xiàn)了學習成績下降的現(xiàn)象，也打擊了學生學習的積極性，所以，這個時候出現(xiàn)的核心素養(yǎng)這個理念可以說是國家對培養(yǎng)全面人才的一個重要的措施，接下來，我們就淺顯的分析一下在核心素養(yǎng)導向下的高中數(shù)學。

一、高中數(shù)學中運用核心素養(yǎng)的作用

核心素養(yǎng)是我們數(shù)學教學目標到三維以后，然后提出來新的，比以往更具體的，更具有科學性和系統(tǒng)性的全面的教學目標，是對我們之前教學的深化和改變，那么，在知道這個教育理念的時候，我們要清楚的知道什么是核心素養(yǎng)，它出現(xiàn)的價值在哪里。我們國家的教育學家張緒培指出：核心素養(yǎng)是指，當學生將所學學科忘記后，仍然能夠在學生體內，對學生觀念和行為產(chǎn)生影響的內容。[1]從這個我們可以看出這就是在學習的時候，學會方法遠遠比學會形式更加重要，可以說，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)是為了更好的提高學習效率和促進學生的發(fā)展，真正實現(xiàn)終身性的學習。讓學生可以全面的發(fā)展進步，而且核心素養(yǎng)不僅對學生的幫助很大，也為我們教師確定了教學方法，可以更加具體有針對的實施教學，所以，將核心素養(yǎng)運用的好，也是為我們教師指引了方向。

我們就高中的主要學習內容來講，我們的數(shù)學主要是函數(shù)、幾何、概率、數(shù)列等，在高中數(shù)學的時候可以說幾何是抽象的，它不是具體的，它需要你的大腦里面去構建它的圖形，然后去運算，是空間能力，也要求我們要有把抽象變具體，這樣才能更好的運算。在我們的生活當中，其實能用到數(shù)學的時候很多，例如概率問題這都是平時隨處可見的問題，需要學生對這類問題有詳細的了解和扎實的基礎。在空間幾何的學習時候學生一定要構建一個自己的大腦空間，然后進行推導和演算，在學習數(shù)列的時候就要學生有很強的運算能力，以及邏輯思維和數(shù)字的推理才能獲得一定的規(guī)律，這樣我們找到學習的這些規(guī)律，才能更好的應用到實踐當中。

二、核心素養(yǎng)導向下的高中數(shù)學教學方法

為什么很多學生在學習數(shù)學的時候會出現(xiàn)學不明白以及很抗拒這個學科，因為大家覺得數(shù)學在實際生活中的運用并不是很多，這就是我們教師的教學方法和學生的現(xiàn)實生活出現(xiàn)的斷層，讓學生多所學的知識不夠熟悉所以無法運用到現(xiàn)實的生活當中，他們就只會按照課本的學習，運用到考試當中，但卻脫離了現(xiàn)實的生活，所以也說明了學習概率和和統(tǒng)計的必要性，這樣可以鍛煉學生的大腦的思維能力。比如，我們教師可以舉例子：“某地區(qū)的空氣質量監(jiān)測資料表明，一天的空氣質量優(yōu)良的概率是0.75，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率是0.6，已知某天的空氣質量為優(yōu)良，則隨后一天的空氣質量為優(yōu)良的概率是？”對于這個問題的解答思路，首先學生要知道這是一個相互獨立事件的概率，我們可以先設隨后一天的空氣質量為優(yōu)良的概率為p，這樣就得到0.75xP=0.6，就可以解答出答案。這道問題雖然很簡單，但是也是考察學生的基礎，而且天氣也和我們是息息相關的。這樣數(shù)學的教學可以讓學生明白，我們的學習是和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，而不是毫無用處的，這樣才會全方面的幫助學生的學習和成長以及更好的構建核心素養(yǎng)[2]。

學生學習數(shù)學最主要的是要獨立思考，因為一直有教師的帶領的話，學生會有依賴的心理，不會自己去發(fā)現(xiàn)問題以及自覺的解決問題，只有學生可以自主的學習，才會培養(yǎng)出他們的邏輯思維和分析能力，很多的數(shù)學公式，數(shù)學原理以及規(guī)律，都是根據(jù)一步步的推理而得出來的結果，所以，為什么總說授人以魚不如授人與漁，我們要交給學生的是方法這樣才可以終身受益，學會了表面的方式，當學生遇到一樣的問題還是不會，所以，數(shù)學的公式就需要學生自己去學怎么推導出來的，然后在推導回去，這樣學生才會對數(shù)學的知識更扎實的掌握。教師在教學的時候一定要注意過程大于結果，要注重傳授知識的過程，這樣才會更還的提升學生的學習能力。

結束語

綜上所述，我們可以更加的清楚的認識到，隨著核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，更加為我們的高中數(shù)學教學的指明了方向，也更清晰了我們要有什么樣的教學理念和方法。所以，我們教師要明確核心素養(yǎng)的定義和它的方向，將我們的數(shù)學教學融入到我們的生活當中，在結合我們數(shù)學知識學習內容和特色，依照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標展開我們的日常教學，在促進學生全面發(fā)展的同時也要讓學生和教師同時跟上社會科技發(fā)展的腳步，在順應新課改教育改革的同時也要有創(chuàng)新意識，這樣我們才會真正的實現(xiàn)有效的高中數(shù)學課堂。