高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的對策

張斌

（重慶市開州區(qū)鐵橋中學(xué)，重慶 400000）

研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生們的過程中，主要培養(yǎng)的是讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教學(xué)中社會一定要避免教師在開展課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)一言堂的情況。研究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生們感受到知識的產(chǎn)生和形成過程中，從而讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生們通過獨立思考的方式構(gòu)建屬于自己的英語知識體系。所以研究性學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)當(dāng)中的開展有著十分重要的意義，教師一定要對于研究性學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注。

一、培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的判斷能力

在目前的社會背景當(dāng)中，大部分高中階段的學(xué)生都非常順從教師所開展的課堂教學(xué)，還有在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)生活，這就導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)接受式學(xué)習(xí)的行為慣性，大部分的學(xué)生都沒有屬于自己的獨立思考能力。如果教師僅僅是一味的去接受教材當(dāng)中的內(nèi)容，而不去質(zhì)疑教材當(dāng)中的內(nèi)容，那么就導(dǎo)致學(xué)生們養(yǎng)成完全以教材內(nèi)容馬首是瞻，只要是教材當(dāng)中的內(nèi)容就絕對不會出現(xiàn)錯誤的錯誤觀念。學(xué)生們在這樣的教學(xué)背景中就會開始失去質(zhì)疑權(quán)威、提出問題的能力，也會讓學(xué)生們感受不到挖掘正確答案的快樂，失去對于各種問題的好奇心，這對于學(xué)生們天性的壓制、眼界的束縛和國家的發(fā)展都會帶來一定的限制[1]。所以，教師一定要通過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)措施來保護學(xué)生們的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的個人天性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的過程中，教師可以從學(xué)生們所閱讀的文章內(nèi)容出發(fā)，自己對于英語文章進行概述，然后不告訴學(xué)生們這些概述當(dāng)中存在問題，然后看一看學(xué)生們能否發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，這樣一來學(xué)生們就會開始學(xué)會質(zhì)疑權(quán)威，勇敢提出自己的問題，養(yǎng)成屬于自己的判斷能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生們利用研究問題從而解決問題的能力

在發(fā)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題之后，學(xué)生們經(jīng)常會對于正確答案擁有一定的好奇心，教師這個時候就可以充分利用學(xué)生們的好奇心，來額皮癢學(xué)生們的獨立思考和解決問題能力。研究是一件非?？菰餆o聊的事情，但是如果學(xué)生們能夠?qū)τ趩栴}的答案保持一定的好奇心，就可以給學(xué)生們帶來更加充分的學(xué)習(xí)動力提高。在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以讓學(xué)生們研究各種英語問題，通過不同的方式來進行問題研究，到網(wǎng)絡(luò)上收集一些信息和資料，從而獲得更加豐富的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生們的英語知識視野[2]。在這樣的教學(xué)過程中，即便獲得的信息對于學(xué)生們想要解決的問題沒有什么益處，學(xué)生們也不需要氣餒，解決問題不能急于求成，教師應(yīng)該要求學(xué)生們使用循序漸進的思考來進行問題的研究和探索，而不是為了得到某一個答案過于著急。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語文章的時候，教師就可以讓同學(xué)們到課后去探討文章當(dāng)中所講述內(nèi)容的意義，并讓學(xué)生們使用英語方式來針對文章內(nèi)容進行討論溝通，并讓學(xué)生們在下一堂課的時候使用英語來表述自己所表達的內(nèi)容，之后在課堂教學(xué)當(dāng)中詢問學(xué)生們研究合格問題的方法。教師也可以從學(xué)生們的研究方法出發(fā)提出建議，讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)之下改進自己的英語學(xué)習(xí)方式和探究方式。利用這樣的實際應(yīng)用教學(xué)方法能夠充分鍛煉學(xué)生們的自主研究問題和解決問題能力。

三、利用分享交流提高解決英語問題的效率

教師在發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題之后，就要去解決教學(xué)當(dāng)中的問題，這樣才能夠獲得英語教學(xué)質(zhì)量的提升，同樣的道理，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題之后也應(yīng)該進行深入的研究，這樣才能夠讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q問題，通過和其他同學(xué)之間的溝通交流，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法當(dāng)中存在的問題，及時彌補自己的缺點和課堂教學(xué)的遺漏。交流和分享心得也可以促進交流雙方之間的研究進度，促進學(xué)生們之間的感情交流，讓學(xué)生們之間的聯(lián)系更加密切[3]。在交流和分享的過程中學(xué)生們利用分析討論的方式也可以找出全新的解決問題方法，雖然學(xué)生們的意見可能會出現(xiàn)分歧，但是即便出現(xiàn)分歧，學(xué)生們也可以通過再一次的尋找資料來驗證自己的觀點是否正確，最終總結(jié)出正確的觀點和答案，這樣一來研究成果就會更加的科學(xué)合理，也可以讓學(xué)生們獲得更加充分的知識拓展。

所以，教師可以設(shè)置一些相關(guān)的教學(xué)活動和課程來讓學(xué)生們擁有充足的時間進行討論交流。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語當(dāng)中虛擬語氣的用法時，教師就可以讓學(xué)生們以小組為單位來進行溝通交流，總結(jié)出一個最為有效的虛擬語氣用法方案，并選出一個代表來進行發(fā)言，展示自己小組的研究成果，這樣一來學(xué)生們就會學(xué)會在今后的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，和其他同學(xué)進行合作來解決問題。此外也可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會建立學(xué)習(xí)小組，來共同進行學(xué)習(xí)資料的收集，讓學(xué)生們在收獲知識的同時也能夠收獲友誼[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在目前的高中英語課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要對于研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)當(dāng)中的意義給予更加充分的關(guān)注，鍛煉學(xué)生們的英語綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會如何進行獨立思考，在課堂當(dāng)中多多提出問題，培養(yǎng)學(xué)生們的自主解決問題能力，學(xué)會進行自主探究，從而構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的高中英語教學(xué)課堂。