《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)優(yōu)化研究

鞏小波

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著當(dāng)今信息科技的快速發(fā)展，學(xué)科的綜合交叉，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)正在不斷地運(yùn)用在新的載體中，圖形化的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已成為信息傳達(dá)設(shè)計(jì)的最重要形式，我們?cè)诓恢挥X中被圖形化的視覺語言所影響和包圍。為了滿足信息時(shí)代對(duì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的需求,培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才，適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)發(fā)展需要，在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中嘗試實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性、靈活性的教學(xué)方法，積極拓寬教學(xué)思路，適應(yīng)教學(xué)改革，使得教學(xué)本身具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性，同時(shí)使得學(xué)生能夠擁有不平凡的視覺驚喜和獨(dú)特美感，創(chuàng)造出新穎的組合、別致的造型、創(chuàng)意的圖形、多元的思想，保證設(shè)計(jì)專業(yè)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)進(jìn)步。

一、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是指視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)者運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)圖形，以利于準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)主題，簡(jiǎn)而言之，用視覺藝術(shù)的手法將概念語言翻譯成圖形語言的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程包含了圖形語言、圖形創(chuàng)意思維以及藝術(shù)表現(xiàn)與視覺優(yōu)化。圖形是最為直觀的表現(xiàn)形式，是個(gè)人感知或集體意識(shí)的體現(xiàn)。圖形創(chuàng)意是“形”與“意”的結(jié)合，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)者要緊扣時(shí)代脈搏創(chuàng)造出符合當(dāng)代特點(diǎn)的圖形語言，將文化內(nèi)涵融入到設(shè)計(jì)中，使其具有生命力和感染力。

在今天信息時(shí)代，怎樣才能使我們發(fā)布的信息不被淹沒，怎樣才能使人產(chǎn)生興趣，怎樣使信息去溝通市場(chǎng)？就需要簡(jiǎn)潔、動(dòng)人、有序、具有文化品位、具有審美價(jià)值的圖形設(shè)計(jì)。圖形設(shè)計(jì)成為大眾傳播的重要工具。圖形能被快速識(shí)別和傳播，它使世界縮小，使不同地區(qū)和民族的人們之間的交往日益密切，同時(shí)消除了語言障礙所造成的思想交流隔閡。圖形設(shè)計(jì)的范圍也從昔日的海報(bào)、報(bào)紙、雜志和商品包裝等，擴(kuò)展到攝影圖形、電視電影圖形、計(jì)算機(jī)圖形、環(huán)境圖形等方面的設(shè)計(jì)。在信息傳達(dá)設(shè)計(jì)的社會(huì)中，作為視覺形態(tài)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)是讀圖概念所特有的形式，圖形這一獨(dú)特的視覺語言可直觀、清晰、準(zhǔn)確和快速地傳達(dá)信息。創(chuàng)意圖形所創(chuàng)造的是超生活的、虛構(gòu)的、重構(gòu)的，但又體現(xiàn)客觀世界意義的、新奇的視覺形態(tài)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新奇和意境，有意想不到的傳達(dá)效果，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在各種類型的藝術(shù)設(shè)計(jì)中都起著重要作用。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，它作為一種傳遞信息的“國際化”語言，近年來在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)備受人們重視。因此，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、方法的研究有著重要的作用和意義，對(duì)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化高速發(fā)展的今天，圖形已經(jīng)成為人們生活空間里必不可缺少的一部分，大量的創(chuàng)意圖形出現(xiàn)在商業(yè)活動(dòng)、生活環(huán)境和數(shù)字藝術(shù)中，顯示出圖形獨(dú)具魅力的藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、商業(yè)價(jià)值，圖形已經(jīng)成為無障礙的、跨越國界的視覺語言。

《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)研究著重于圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力，為平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)以及工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)打下良好的創(chuàng)意思維基礎(chǔ)。圖形創(chuàng)意是文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，圖形創(chuàng)意教學(xué)則是為社會(huì)提供專業(yè)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的重要途徑,對(duì)于圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的研究,不僅有利于圖形創(chuàng)意的創(chuàng)新和發(fā)展,對(duì)于國家藝術(shù)形式的豐富,文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有一定的意義。

在實(shí)際教學(xué)過程中，很難達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)設(shè)想，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生在設(shè)計(jì)中普遍存在脫離生活，缺少創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問題，總是模仿沿襲，不敢創(chuàng)新，圖形語言勢(shì)必呆滯僵化。

三、教學(xué)優(yōu)化

通過了解圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的信息，意識(shí)到圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)有著重要的作用和意義，因此，將圖形創(chuàng)意和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)引入專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。改革教學(xué)方式方法，將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。通過課程《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》的理論和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)研究，將提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科各方向?qū)I(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在立求創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)是承接基礎(chǔ)造型到設(shè)計(jì)制圖的過渡、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐的推廣。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐靈活運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，遵循“在生活中尋找創(chuàng)意，在實(shí)戰(zhàn)中體現(xiàn)創(chuàng)意”的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)原則，運(yùn)用“邊講邊練、講練結(jié)合”、“整體把握，模塊突破”的教學(xué)方法，校內(nèi)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的課堂講授與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速傳播和學(xué)習(xí)途徑，傳授專業(yè)知識(shí)與教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能相結(jié)合的教學(xué)方法等等，解決學(xué)生在構(gòu)思與設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中來。設(shè)計(jì)科學(xué)有效的、新穎的考核辦法，主要將以平時(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)、以課程綜合設(shè)計(jì)為途徑，以展覽和競(jìng)賽為目的，為培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的具有創(chuàng)造性思維的人才而努力探索研究。

根據(jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的需求，開設(shè)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，幫助他們提高創(chuàng)意思維，以便更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作需要。通過舉辦創(chuàng)意作品展覽，活躍校園氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)，以此更好的推動(dòng)《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究。

本課程優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，以及與相關(guān)課程群的內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地設(shè)計(jì)成具體的研究課題，讓藝術(shù)聯(lián)想與創(chuàng)造結(jié)合實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索課題和完成課題的過程中，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的環(huán)境下，在討論和對(duì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和始終處于主體地位。強(qiáng)化手繪技能的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的圖形表現(xiàn)方法。營造愉悅的課堂，通過提問式、啟示式、反問式、解說式、歸納式等多種有趣的教學(xué)活動(dòng)中，匯集學(xué)生與教師組成的一個(gè)個(gè)智囊團(tuán)。并在一幅幅草圖匯合與講評(píng)中，師生思維之間相互碰撞、升華；“頭腦風(fēng)暴法”、“典型案例分析法”結(jié)合無數(shù)新出爐的構(gòu)想共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們獨(dú)立思考，自我表述，相互交流，共同協(xié)作的能力得到提高。

將圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)研究應(yīng)用于其他綜合學(xué)科里面，進(jìn)一步開拓圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果，可以為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)提供更豐富有效的探索途徑。在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，運(yùn)用跨學(xué)科移植法能有效突破學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的創(chuàng)意瓶頸，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的有效途徑。同時(shí)，也可跨專業(yè)“圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”微課的搭建研究，將研究理念與搭建優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，進(jìn)而從跨專業(yè)教師參與微課組織構(gòu)架的建設(shè)，立足校內(nèi)整合，校外搭建微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多模式結(jié)合推進(jìn)微課資源的開發(fā)，“三方融通”實(shí)現(xiàn)微課項(xiàng)目成果的推廣與應(yīng)用等四個(gè)方面來搭建跨專業(yè)“圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”微課，如：獲取跨專業(yè)知識(shí)更具關(guān)聯(lián)性；獲取跨專業(yè)知識(shí)更具便捷性；獲取跨專業(yè)知識(shí)更具針對(duì)性；獲取跨專業(yè)知識(shí)更具趣味性等，這也是未來必將成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一。

總之，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的跨界設(shè)計(jì)專業(yè)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。這都對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)理念，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源不斷凝聚本課題的教學(xué)特色。

四、教學(xué)效果

在《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)研究中，本課程堅(jiān)持“以教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)”的核心理念，要求“在生活中尋找創(chuàng)意，在實(shí)戰(zhàn)中體現(xiàn)創(chuàng)意”。在“初步實(shí)踐到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合再到系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，采用講、練結(jié)合，在做中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透，預(yù)期效果是能使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。通過循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維能力，通過圖形創(chuàng)意實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之匙，培養(yǎng)具有全面藝術(shù)修養(yǎng)的、開拓創(chuàng)新精神和能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

指導(dǎo)學(xué)生積極參加展覽、比賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)校內(nèi)外交流，創(chuàng)造條件讓學(xué)生到企業(yè)、公司等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。組織學(xué)生們積極參加全國各類、各級(jí)展覽和比賽，能在社會(huì)上將會(huì)產(chǎn)生較大的影響。這些成果都會(huì)體現(xiàn)出設(shè)計(jì)專業(yè)《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課題組的教學(xué)水平和實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。通過創(chuàng)意作品展覽，活躍校園氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)，反過來推動(dòng)教學(xué)改革與實(shí)踐。