少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村初中語文教師專業(yè)的個人成長方式的研究

陶興歸

（廣西上林縣白圩中學(xué)，廣西 南寧 530507）

在21 世紀的今天，教育水平已經(jīng)是一個國家是否強大的重要依據(jù)之一，社會對于教育越來越重視。但是在少數(shù)民族的貧困地區(qū)，教育發(fā)展緩慢學(xué)校師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高，這些問題嚴重阻礙了農(nóng)村地區(qū)教育水平的發(fā)展。促進貧困地區(qū)初中語文教師的專業(yè)成長已成燃眉之急。

一、在廣泛閱讀中積淀，厚積薄發(fā)

教師其實是一個十分忙碌的職業(yè)，每天不僅要上課，還要提前備課，在課后還要批改作業(yè)，給學(xué)生進行各種各樣的輔導(dǎo)，除了工作還有家庭需要照顧，十分繁忙。尤其是在少數(shù)民族的貧困地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，會更加辛苦，但是作為一名語文教師保證自己的閱讀量，盡可能的在自己的空余時間廣泛的閱讀各種各樣的書籍，讓自己成為一個博學(xué)而有靈性的教師。

曾經(jīng)有專家指出，初中語文教師每年的閱讀量不應(yīng)該少于200 萬字，這對于許多教師來說實在是一個天文數(shù)字，很多教師除去工作上的必要閱讀，平時根本沒有時間為了提升自己的專業(yè)化而讀書，但是書籍是人類進步的階梯，讀書可以讓語文教師走向?qū)I(yè)化。教師可以進行碎片化閱讀，比如在學(xué)生進行早讀時，教師可以拿一本書在講臺上閱讀，這樣一方面可以監(jiān)督學(xué)生認真早讀，另一方面自己也遨游在書海中，汲取了知識。除了找時間閱讀之外，讀什么、怎么讀也非常重要，教師要多讀經(jīng)典，比如文學(xué)經(jīng)典、教育經(jīng)典等，力求做到人文與科學(xué)兼顧。而針對怎么讀這個方面，許多語文教師要求學(xué)生做讀書筆記，但是自己在閱讀時卻總是一目十行、走馬觀花，這樣的閱讀效果是不理想的，無法提高教師的專業(yè)性，教師應(yīng)該選擇自己感興趣的篇目進行精讀，覺得特別有文采的鋸斷還可以摘抄下來。

二、在日常生活中多思考，反思成長

這里的多思考主要是指教學(xué)上的反思，教師的反思范圍很大，除了對于一堂課的反思，一次班級活動的反思以外，還可以是一個教學(xué)階段結(jié)束后的全面分析批判。語文是一門人文性很強的學(xué)科，這就更需要語文教師在日常中多思考自己的教學(xué)模式，在反思中提高自己的專業(yè)化。

在這里我以一堂課為例，分別從課前、課中和課后進行思考。首先在上課前要思考，我上這節(jié)課要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容？這節(jié)課的重點是什么？學(xué)生能夠理解多少？我設(shè)定的教學(xué)任務(wù)數(shù)量合理嗎？我應(yīng)該用什么樣的方式調(diào)動學(xué)生的上課積極性？而在上課時，教師還要思考：學(xué)生這個反應(yīng)是聽懂了還是不理解？這部分內(nèi)容是應(yīng)該點到為止讓學(xué)生自己思考，還是給他們進行一次示范？學(xué)生向我發(fā)出反問，我該怎么作答？而課程結(jié)束后，教師更是要結(jié)合學(xué)生任務(wù)的完成情況和作業(yè)正確率反思自己的教學(xué)，如果學(xué)生上課興致很高，教學(xué)氛圍好，還完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且都牢固掌握了知識點，那么教師就要總結(jié)這次成功的經(jīng)驗，下次再接再厲。而如果學(xué)生們普遍對這部分內(nèi)容掌握較差，教師就要反思自己的問題，多從自身找原因，爭取下次做得更好。教師只有學(xué)會反思，在平時的教學(xué)中多思考，才能真正的提高自己的專業(yè)能力。

三、在教學(xué)中進行實踐，創(chuàng)新課堂

想要成為一個專業(yè)化的教師，空有教學(xué)理論當然是遠遠不夠的，教師的舞臺就是課堂，一位合格的語文教師應(yīng)該能夠用自己掌握的教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在課堂上大放異彩，創(chuàng)新更加豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地融入課堂。

課堂是教師實踐的主要陣地，也是師生互相配合共同成長的地方，課堂就是教師實踐理念、訓(xùn)練技藝、展現(xiàn)才華，彰顯師德、提升自身價值并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的主要陣地。作為初中教師，如何讓自己的課堂變得更加精彩呢？教師要能夠與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方式，不拘泥于老舊的教學(xué)模式，在教學(xué)中教師們也逐漸感受到了一言堂的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求了，教師應(yīng)該在課堂上和學(xué)生多互動，營造更加活躍的課堂氛圍，同時大膽創(chuàng)新更加新穎的教學(xué)方式，比如讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相交流，討論古詩詞的句意和作者想要表達的情感；還可以將課本上的內(nèi)容和課外綜合活動相結(jié)合，舉辦一些有益的活動，校園圖書文化節(jié)、詩詞朗誦大會等等，讓學(xué)生在參加活動的過程中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師要提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)，就要從教學(xué)的方方面面入手，將理論和實踐相結(jié)合，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓自己的課堂精益求精。

總而言之，想要促進少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村初中語文教師的專業(yè)化成長，教師要切實的改變自己，多讀書，吸取新的教學(xué)理念，在實踐中多創(chuàng)新，不斷對自己的教學(xué)行為進行反思。教師的專業(yè)化成長是一個漫長而又艱辛的過程，但是只要教師堅定決心，下足功夫，一定可以完成專業(yè)化目標，提高自身修養(yǎng)。