高校計算機程序設(shè)計課程教學(xué)實踐研究

何鵬

（中原工學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河南 鄭州 450000）

21 世紀(jì)以來，受益于集成電路技術(shù)的快速發(fā)展，智能終端以及家用電腦到達了一個極高的普及度，這對大學(xué)生計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)提出了新的要求。當(dāng)前社會企業(yè)對計算機人才的需求始終維持在一個較高水平，多數(shù)高校也開通了相關(guān)課程。高校計算機程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合計算機素養(yǎng)，使得大學(xué)生掌握程序設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識與技能。

一、我國高校計算機程序設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

（一）過于注重理論教學(xué)

傳統(tǒng)教育對著現(xiàn)有教材進行宣講教育，一方面受限于教材，教材普遍為三四年前的老舊教材，由于程序設(shè)計對編寫習(xí)慣有較大的要求，每個字符都需要保持精準(zhǔn)，而當(dāng)前大行其道的理論教育，則無法培養(yǎng)其較好的編寫習(xí)慣，一旦項目因為不健康的編寫習(xí)慣導(dǎo)致個別字符錯誤，回頭復(fù)查的工作量將會十分浩大，面對密密麻麻的代碼，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生將會一籌莫展。

（二）課程設(shè)置對口性低

當(dāng)前高校教學(xué)安排多為多方面的基礎(chǔ)教學(xué)，例如軟件開發(fā)專業(yè)，可以細分為安卓、iOS、Windows、Linux 等等平臺，而高校普遍都會針對2 個平臺以上的知識進行教育，甚至同一個平臺之下也有架構(gòu)、底層、前端等等分工，而在當(dāng)前教學(xué)中，主要集中在基礎(chǔ)理論知識與基礎(chǔ)實踐操作教學(xué)中，使得學(xué)生負擔(dān)大，“博學(xué)”卻不精通，初衷是好的，但是對于多數(shù)學(xué)生而言得不償失，全才雖好，但不是所有人都能受大任，所以當(dāng)前教育應(yīng)該面向?qū)W術(shù)上專業(yè)化。

（三）整體性思維有待提升

由于程序設(shè)計是個系統(tǒng)性工程，而高校主要教學(xué)按課時進行，將整體進行了拆分，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對零散，容易形成慣性思維，未來參加工作，該思維對于團隊項目的達成將十分致命，即便程序字符不出問題，但是采用錯誤的邏輯、架構(gòu)、語言、對整體都會有影響，拉低程序執(zhí)行效率，或者占用過多的磁盤空間等，例如很多人拿到項目了解了項目需求后，簡單規(guī)劃了流程、邏輯就開始敲代碼，對于要用到哪些庫函數(shù)，會提供哪些接口卻不管不顧。

二、高校計算機程序設(shè)計課程教學(xué)實踐

（一）科學(xué)設(shè)計研究課題

實踐項目設(shè)計之初，應(yīng)該邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)、學(xué)校與教師進行項目設(shè)計：第一，企業(yè)的加入將使項目更加貼近行業(yè)現(xiàn)狀，不會脫離實際。如企業(yè)可能對程序字符檢修或者擴展性上會有特殊要求，項目可能需要制作一個購物軟件，但是企業(yè)可能會要求預(yù)留更多端口和可能出現(xiàn)的軟件對接，且企業(yè)可能會對程序修復(fù)性也有一定要求，企業(yè)一定希望在程序崩潰時能夠迅速方便地檢修程序，所以可能在編寫習(xí)慣上會有要求。例如要求習(xí)慣插入編寫自檢代碼；第二，學(xué)校的參與則會使得項目的可行性得到保障，學(xué)校教務(wù)處對于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較清楚，對于項目設(shè)計，有較重要的意義，設(shè)計出的項目必須具備可行性，不會太過超綱脫離教學(xué)實際。學(xué)校能對此有較好的把握，如果有相對簡單的陌生知識點，可以加課學(xué)習(xí)，對于比較困難的則可以考慮規(guī)避。例如在一個項目中，需要用到某些陌生語言，學(xué)?？梢栽u估該語言及知識點的實用性，如果相對簡單或者掌握的必要性非常高，就可以加課進行教學(xué)，同時無縫銜接的實踐項目則可以有有效鞏固知識點。第三，突出教師的指導(dǎo)作用，重點突出教師在實踐項目開展中的指導(dǎo)作用。結(jié)合企業(yè)對實踐項目提出的要求以及學(xué)生參與實踐項目過程中的問題，及時進行指導(dǎo)與點評。充分利用對學(xué)生程序設(shè)計理論知識與技能的掌握情況來指導(dǎo)學(xué)生在實踐項目中查漏補缺，以提高學(xué)生的計算機綜合素養(yǎng)。

（二）企業(yè)參與評估與教學(xué)

企業(yè)按照實習(xí)員工培訓(xùn)流程對學(xué)生進行培訓(xùn)并指導(dǎo)學(xué)生開展實踐，及時對學(xué)生項目編寫過程中的錯誤進行指正，并指導(dǎo)修改，詳細說明企業(yè)對程序的常規(guī)要求，并解釋各個語言在行業(yè)中的使用情況，對于行業(yè)行規(guī)進行介紹，為今后更快融入行業(yè)進行鋪墊，例如：項目編寫中要習(xí)慣插入某些字符，為后續(xù)的檢測和修復(fù)做準(zhǔn)備，同時企業(yè)對于結(jié)果的驗收會更加貼近行業(yè)情況。可能在學(xué)校對于字符簡潔度，編寫語言上要求并不嚴(yán)格，企業(yè)可能會比較重視，能夠讓學(xué)生明白企業(yè)追求的優(yōu)先級別。

（三）總結(jié)記錄累積項目教學(xué)經(jīng)驗

項目結(jié)束后學(xué)校應(yīng)該積極總結(jié)，將實訓(xùn)經(jīng)驗帶入課堂使得課堂教學(xué)更加貼合實際，同時學(xué)生也應(yīng)該積極撰寫實訓(xùn)報告，總結(jié)分析自身存在的問題，積極從實訓(xùn)中學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗，同時積極利用軟件對程序進行運營分析，進行試運營，體驗成功帶來的快樂，正向引導(dǎo)學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生愛上編程，降低抗拒心理。隨著實踐項目的不斷推進，學(xué)生工作技能逐漸完善，企業(yè)可以講部分企業(yè)項目作為實訓(xùn)題材交給學(xué)生完成，學(xué)生畢業(yè)即有項目經(jīng)驗，企業(yè)也可以放心從優(yōu)秀畢業(yè)生中篩選優(yōu)質(zhì)人才，補充公司員工。

教學(xué)實踐能較好地幫助學(xué)生鞏固加強理論知識，增加實操經(jīng)驗，更加適應(yīng)企業(yè)人才需求，同時能積累項目經(jīng)驗，可以較好地解決學(xué)生就業(yè)難的問題，對于企業(yè)，一方面可以同相關(guān)院校達成合作關(guān)系，可以從高校獲取穩(wěn)定的高質(zhì)量人才，對學(xué)?？梢杂行Ц纳平虒W(xué)質(zhì)量，有助于計算機程序設(shè)計人才培養(yǎng)。