高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性探究

徐偉健

靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，安徽 靈璧 234200

為了保證政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，掌握更多知識(shí)與技能。因此，高中廣大政治教師需要對(duì)此給予高度的重視與關(guān)注，展開更有效的教學(xué)方式，教師為了構(gòu)建更有效的課堂教學(xué)模式，需要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需求，了解高中生的性格特點(diǎn)與興趣愛好，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行反思，選擇可以提升課堂實(shí)效性的有效措施。

一、提高高中政治課堂實(shí)效性必要性分析

（一）為自身課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

目前，在我們身邊每天發(fā)生著各種各樣的事情，所涵蓋的范圍也十分的廣泛，因此在高中政治教學(xué)中必須對(duì)這些事情密切的關(guān)注與了解，將時(shí)效性在高中政治教學(xué)中充分的體現(xiàn)出來(lái)［1］。通過(guò)這樣的方式將課堂教學(xué)內(nèi)容變得靈活生動(dòng)，促使學(xué)生將全部的注意力集中到課堂上，完善高中政治教學(xué)的整體流程，確保政治學(xué)科得到更加穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）促使高中政治課堂教學(xué)效果的提高

從目前的高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，缺少學(xué)習(xí)的積極性與熱情，從而導(dǎo)致政治教學(xué)的效果無(wú)法提升。因此，教師為了提升高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)引入大量的圖片、視頻以及具體的事件等相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)對(duì)具體案件的分析，讓學(xué)生投身到學(xué)習(xí)環(huán)境中，整個(gè)過(guò)程教師要采取正確的指導(dǎo)方式，確保每名學(xué)生都可以有所收獲，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的效果［2］。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野

高中政治教學(xué)內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，通過(guò)理論知識(shí)的方式展開教學(xué)活動(dòng)，因此，課堂氛圍陳舊呆板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，加上教師采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以把時(shí)效性的信息引入到高中課堂教學(xué)中，促使學(xué)生可以在充滿趣味的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)與信息量，不斷加寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

二、高中政治教學(xué)過(guò)程中開展時(shí)效性存在的弊端分析

（一）缺少完善的評(píng)價(jià)方式

正是由于評(píng)價(jià)體制的不完善導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，在面對(duì)巨大的高考?jí)毫ο拢瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以考試成績(jī)作為參考依據(jù)，并且成為目前教學(xué)中唯一的教學(xué)指標(biāo)，部分地區(qū)為了號(hào)召新課改改革內(nèi)容，在教材中適當(dāng)?shù)卦黾犹骄啃苑矫娴膬?nèi)容，但是教師的教學(xué)目標(biāo)仍然是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一切的準(zhǔn)備與改革都是為高考而服務(wù)，將思政課變成單純的理論知識(shí)課，這是目前高中政治教學(xué)中突出的問(wèn)題［3］。

（二）教師主體地位體現(xiàn)不明確

教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)非常重要的地位，但是部分教師將合作學(xué)習(xí)理解為學(xué)生與學(xué)生之間的合作方式，完全忽略自身在合作學(xué)習(xí)中的作用。還有一些教師會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，與教師沒有太大的關(guān)系，唯一的互動(dòng)方式就是向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答，之后再留給學(xué)生充足的時(shí)間去看書。

（三）教學(xué)模式過(guò)于形式化

新課改逐漸提出之后，許多教師對(duì)課堂進(jìn)行改革與創(chuàng)新，教學(xué)模式也豐富起來(lái)，例如，利用多媒體技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂或者情境設(shè)置等教學(xué)模式。課堂形式變得豐富多樣，但是整個(gè)過(guò)程中沒有充分發(fā)揮教材的作用，由于對(duì)教材內(nèi)容了解的不全面，教師無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)方式可以啟發(fā)學(xué)生思維，但是如果運(yùn)用不好，一些學(xué)生會(huì)渾水摸魚，在探討中說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，將課堂變得混亂［4］。

三、提高高中政治課堂教學(xué)時(shí)效性的對(duì)應(yīng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，全面推行素質(zhì)教育與新課改最新理念。教師在教學(xué)中要充當(dāng)學(xué)習(xí)的參與者，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的，教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的走向與發(fā)展。

學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的觀念。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師充當(dāng)主體教學(xué)地位，圍繞教師為中心展開教學(xué)活動(dòng)，教師作為課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與掌握［5］。因此，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）完善學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促使學(xué)生綜合能力得到提升

高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察高中生對(duì)政治內(nèi)容的掌握程度以及運(yùn)用能力，重視學(xué)生探究能力與合作精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生積極主動(dòng)提出自己的質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用找到自己想要的答案，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)。展開綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程，不能過(guò)于重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂與課外學(xué)習(xí)中，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的交流與合作，之后重視教師的評(píng)價(jià)方式與總結(jié)結(jié)果。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)熱情與積極性都會(huì)受到影響，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極以及中肯的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題之后，要給予最正確的指導(dǎo)與糾正，評(píng)價(jià)過(guò)程要掌握一個(gè)度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，展開最正確的評(píng)價(jià)方式，不斷提高高中教學(xué)質(zhì)量［6］。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中政治教育要突破傳統(tǒng)教材內(nèi)容的局限性，加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，但是對(duì)教學(xué)仍然存在一定的局限性，所以作為高中政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的掌握與了解，了解課本的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向外延伸教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程的安排情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用圖片、視頻等方式展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生更加有效地溝通與互動(dòng)，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的課堂教學(xué)氛圍。

教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，更加形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得更加新鮮體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上教師與學(xué)生展開積極的互動(dòng)可以提升教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)傳授給學(xué)生更多的科目，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

（四）充分研究教材內(nèi)容，掌握教材的中心

圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在上課之前要適當(dāng)編排教材內(nèi)容，對(duì)教材的內(nèi)容詳細(xì)的了解，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平［7］。通過(guò)高中政治教學(xué)活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與實(shí)踐精神，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策、國(guó)情以及道德方面的了解，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，提升自身的政治素養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，高中政治作為高中階段非常重要的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該得到教師與學(xué)校足夠的重視，隨著新課改的提出與實(shí)施之后，政治教師開始創(chuàng)新教學(xué)模式，將有效提升政治課堂教學(xué)的時(shí)效性作為教學(xué)目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開具有針對(duì)性的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松地課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，為日后高中政治課程的開展提供基礎(chǔ)與保障。