大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的理論研究

竺祖華

廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100

一、大學(xué)階段學(xué)生思想政治教育課程質(zhì)量提升的理論研究

（一）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量

大學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)到達(dá)一定階段，對(duì)待事物的看法也有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此特別需要接受思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為方式和思想觀念，保證學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和人格品質(zhì)，為學(xué)生融入社會(huì)做好最后階段的準(zhǔn)備工作。由于大學(xué)生在校階段即接受思想政治教育內(nèi)容的正確影響，同時(shí)也會(huì)受到社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等復(fù)雜多樣的信息，因此也無(wú)法避免一些負(fù)能量對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生不利影響。一些較為消極父母的情緒或信息，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，雖然大學(xué)生長(zhǎng)期接受思想政治教育，但在其他觀念沖擊下難免在內(nèi)心深處產(chǎn)生矛盾心理，因此，在多種多樣思想觀念的影響下，學(xué)生也逐漸出現(xiàn)較為明顯的個(gè)體差異，在開展思想政治教育的過(guò)程中，此類個(gè)體差異對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了一定的限制作用。要想有效提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，就需要在開展理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生在社會(huì)中接觸到的各種信息、所遇到的各種問(wèn)題，采取正確的引導(dǎo)方式給予學(xué)生合理的解答。在開展大學(xué)生思想政治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，作為一名合格的教育工作者，應(yīng)該保證思想政治教育具有較高的說(shuō)服力、滲透力以及影響力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想和行為給予及時(shí)的糾正。

（二）堅(jiān)持推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育特色理論

大學(xué)階段思想政治教育工作推進(jìn)特色理論，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的思想政治教育，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。思想政治教育特色理論主要包兩個(gè)方面，其一，表現(xiàn)在大學(xué)階段思想政治教育工作與其他年齡階段思想政治教育工作存在的本質(zhì)差別方面。在大學(xué)階段開設(shè)思想政治教學(xué)科目，主要教育目標(biāo)在于塑造學(xué)生的靈魂、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、尊重法紀(jì)和社會(huì)規(guī)則以及學(xué)會(huì)做人的基本道理。其二，大學(xué)階段開展思想政治教育工作所面對(duì)的群體為大學(xué)生，處在這個(gè)階段的學(xué)生與其他類型人群存在明顯區(qū)別，因此在開展思想政治教育工作過(guò)程中只有采取有針對(duì)性的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生能夠接受的方式開展教育工作，才能保證思想政治正確觀念能夠深入學(xué)生的內(nèi)心深處，保證大學(xué)生思想政治教育有效性。其三，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升，還需要注重時(shí)代特點(diǎn)對(duì)思想觀念產(chǎn)生的影響，在開展思想道德教育工作的過(guò)程中，需要注重融合開放性特定、民主化特點(diǎn)、信息化特點(diǎn)以及競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)等，這與傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作存在很大差別，應(yīng)當(dāng)在思想政治教育基礎(chǔ)思想傳授的同時(shí)，在教育中賦予時(shí)代性和時(shí)效性，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

（三）將價(jià)值認(rèn)同理論融入大學(xué)思想政治教育

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育課程中合理的融入價(jià)值認(rèn)同理論，是保證思想政治教育有效性的基礎(chǔ)。如果在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中沒(méi)有價(jià)值認(rèn)同理念作為基礎(chǔ)，或者學(xué)生對(duì)教育工作者所提出的價(jià)值觀念并不認(rèn)同，只使用單一的說(shuō)教方式讓學(xué)生接受思想政治教育觀念，很難達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，需要在開展大學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程中注重價(jià)值認(rèn)同觀念的培育，使思想政治教育能夠深入人心。思想政治教育中的價(jià)值認(rèn)同主要包括教育工作者、大學(xué)生對(duì)思想政治教育中各項(xiàng)觀點(diǎn)的價(jià)值認(rèn)同感，同時(shí)也表現(xiàn)在教育工作者、大學(xué)生在思想政治教育相關(guān)內(nèi)容、教育目標(biāo)方面的價(jià)值認(rèn)同感，在價(jià)值認(rèn)同感上升到應(yīng)有高度的情況下，思想政治教育工作的有效性、時(shí)效性才能得到發(fā)揮，具體教學(xué)質(zhì)量也能得到明顯提升。建立良好的價(jià)值認(rèn)同感，可以避免大學(xué)生對(duì)思想道德教育中某些觀點(diǎn)出現(xiàn)異議或排斥，保證大學(xué)生按照思想政治教育觀念及行為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，因此，良好的價(jià)值認(rèn)同感，可以提高大學(xué)階段思想政治課程教學(xué)的有效性。

（四）利用博弈論促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量提升

大學(xué)階段學(xué)生接受的思想政治教育課程中，合理利用博弈理論，可以在開展多人教育工作的情況下，堅(jiān)持正確思想政治觀念，結(jié)合他人觀點(diǎn)對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行辯證分析，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀察分析和看待問(wèn)題，提高思想政治教育內(nèi)容的說(shuō)服性，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同教育工作者提出的思想觀念，進(jìn)而達(dá)到提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的目的。博弈主要是指，在介于多個(gè)主體對(duì)象之間開展教育工作，每個(gè)主體同時(shí)具有決策性，思想行為也會(huì)產(chǎn)生互相影響，每個(gè)不同主題需要結(jié)合自身認(rèn)知水平、個(gè)人能力、信息掌握情況，最終做出與自己更加有力的決策的行為模式，這種模式作為一種常見(jiàn)規(guī)律，在對(duì)個(gè)人的行為習(xí)慣方面具有較高的指導(dǎo)性。將博弈理論應(yīng)用在大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，能夠站在他人角度，分析他人策略，對(duì)自己的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行調(diào)整，最終取得勝利。在大學(xué)生思想政治教育中融合博弈理論的主要原因是，大學(xué)階段思想政治教育工作所需要面對(duì)的主體數(shù)量較多，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，教育工作者并非發(fā)表決策的唯一主體，大學(xué)生群體也有發(fā)表意見(jiàn)、給出決策的權(quán)利，在這種環(huán)境下開展教育教學(xué)工作，需要教育工作者掌握更多教育技巧及方法，無(wú)論學(xué)生的角度有多刁鉆，都能夠以開放性、公平性、民主性、競(jìng)爭(zhēng)性以及多樣性的態(tài)度，擊破錯(cuò)誤觀念。為滿足這種教學(xué)要求，教師首先要尊重大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，將思想政治教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，突出這個(gè)系統(tǒng)的開放、正面性以及合理性。正視大學(xué)生在思想觀念和行為模式方面存在的不同，以積極的心態(tài)對(duì)待與學(xué)生之間的思想博弈行為，利用博弈教育方式更好地掌握學(xué)生思想行為規(guī)律，有針對(duì)性的開展思想政治教育工作，使思想政治課程教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的有效策略

（一）創(chuàng)新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)階段的思想政治教育課程教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到時(shí)代特點(diǎn)對(duì)思想政治教育帶來(lái)的一系列影響，采取創(chuàng)新型教育理念，更新對(duì)大學(xué)生思想政治工作的認(rèn)知，對(duì)工作的具體開展進(jìn)行重新定位，采取多元化教學(xué)方式，開展思想政治教育工作。思想政治只有以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，建立起師生之間的友誼橋梁，增加師生間的信任感，才能更好的發(fā)揮思想教育功能，提高學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以理論為基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平

大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量提升離不開先進(jìn)的理論作為基礎(chǔ)，在大學(xué)階段的思想政治教育當(dāng)中，融合了大量先進(jìn)的理論內(nèi)容，例如習(xí)近平總書記講話；中國(guó)夢(mèng)；五大發(fā)展；一帶一路倡議等，這些理論都可以作為現(xiàn)代大學(xué)生思想道德教育的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)政策有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，形成正確的思想觀念，樹立遠(yuǎn)大的個(gè)人目標(biāo)，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)能夠啟發(fā)大學(xué)生思想政治教育策略，為提高教育質(zhì)量提供有力依據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提高的理論進(jìn)行了深入研究和討論，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育工作水平提供了可參考意見(jiàn)，結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展水平，大學(xué)生思想政治教育也需要技術(shù)更新方式方法，將先進(jìn)的理論作為開展教育工作的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不斷努力，使大學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會(huì)的人才需求類型。