基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式分析

張明全

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450003）

中等職業(yè)教育是我國中等教育中最重要的一個組成部分，我國的建設(shè)需要中職教育輸送高素質(zhì)青年勞動力和技術(shù)型人才。提出以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的中職計算機教學(xué)模式的創(chuàng)立，讓學(xué)生熟練掌握計算機基礎(chǔ)運用，更加有方向有目的地學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在畢業(yè)后更加能夠適應(yīng)社會以及職業(yè)對學(xué)生的要求。

一、當(dāng)前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源短缺

計算機發(fā)展速度快、領(lǐng)域范圍廣，必須要求教師人員能夠跟緊行業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，有豐富的計算機知識儲備、可以跟緊行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、能夠熟練運用計算機技術(shù)、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、極高的教學(xué)熱情和對學(xué)生認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度。計算機教育的根本目的是要求學(xué)生學(xué)以致用積極探索，要求學(xué)生在掌握基本理論的同時可以熟練應(yīng)用，因此學(xué)生上機操作是必不可少的。沒有能力配備完善的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生不能將所學(xué)知識在運用中掌握，這是中職學(xué)校計算機教學(xué)所面臨的一大難題。

（二）教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)導(dǎo)向不符

不同教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)的環(huán)境是不同的，現(xiàn)如今不論高中還是各個高校都將計算機的使用作為一種基本知識儲備能力，而許多中職教學(xué)并沒意識到現(xiàn)在存在的危機，許多教師教學(xué)還是一味地按照老舊的教學(xué)模式，只教導(dǎo)學(xué)生課本中所要學(xué)習(xí)的知識，忽略了實際應(yīng)用以及企業(yè)招聘要求學(xué)生具備的能力，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式構(gòu)建

（一）進行教學(xué)資源的合理配置

中職教育的重要目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生順利找到合適的崗位，想要適應(yīng)社會競爭的現(xiàn)狀從中脫穎而出，中職計算機教育就必須培養(yǎng)出新型高技術(shù)人才，學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)更加高效教學(xué)方式，了解更加熱門的應(yīng)用軟件。教師是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的直接因素，學(xué)校應(yīng)該要求老師重視中職學(xué)生掌握計算機技能、技術(shù)，更加細心地引導(dǎo)，在教授基礎(chǔ)的計算機知識的同時給他們多多灌輸自己職業(yè)選擇相適應(yīng)的技術(shù)和前沿領(lǐng)域的最新動態(tài)，也可以引進資質(zhì)更好、創(chuàng)新能力更強的教師從而引領(lǐng)整個教學(xué)團隊進行革新。學(xué)校應(yīng)該配置合理的教學(xué)資源，并能夠靈活利用現(xiàn)有的資源，盡可能使得學(xué)生的職業(yè)技能獲得大大提高，促進學(xué)生實踐能力的提升。

（二）教師是確立教學(xué)目標(biāo)，提高教師自身素養(yǎng)

由于中職的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是基于就業(yè)的目的出發(fā)，需要適應(yīng)人才市場要求，教師的教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前要求做出改變。首先，教師應(yīng)該要做到吃透教材，找出重點難點知識，理清邏輯順序關(guān)系，整理自己的整體框架，結(jié)合實際情況制作出自己的教案。其次，提高學(xué)生的實際能力也并非無目的地放手讓學(xué)生去“實踐”，而應(yīng)該構(gòu)建合理的培養(yǎng)模式，有目的、有計劃地進行，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實踐操作中抽象出計算機程序的一些概念和程序結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)之前應(yīng)該了解自己在之前的教學(xué)中存在的問題，進行學(xué)習(xí)和革新，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，找尋更加精進的教學(xué)模式。

（三）有效地提高學(xué)生的實踐能力

教師要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化教育理論，注重學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合。許多學(xué)生對于概念的理解太過于表面化，實際操作時不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識很好地應(yīng)用到程序。教師應(yīng)該注重理論課程與上機課程時間上的合理安排，不要造成課程脫節(jié)情況，及時進行上機應(yīng)用，鞏固理論知識并了解學(xué)生實際的掌握情況。注重學(xué)生循序漸進地去進行計算機知識的學(xué)習(xí)，引入更加實際的例題進行思考探究與學(xué)習(xí)，教師可以在每個不同的階段，布置與其之后相關(guān)工作需要解決的問題改編的大作業(yè)，要求學(xué)生運用自己學(xué)過的知識提交問題解決報告，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，培養(yǎng)其在工作中遇到困難時解決問題的能力。

（四）校企聯(lián)合指定學(xué)生的培養(yǎng)方向

學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的目的是要會靈活應(yīng)用，而不是空有理論知識。在學(xué)校配備好具有完備的教學(xué)能力的設(shè)備的同時，學(xué)生還應(yīng)將學(xué)到的技術(shù)運用于工作中。由于各個企業(yè)對于學(xué)生掌握不同軟件的需求和能力都不盡相同，校企聯(lián)合將會成為一個很好的方式，由學(xué)校與企業(yè)直接溝通企業(yè)需要計算機人才的類型，學(xué)?？梢葬槍Ω鞣N類型建立一些不同的工作室，校方可以提供一些教學(xué)資源，構(gòu)建指導(dǎo)教師、高年級、低年級教學(xué)傳遞的模式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的同時，在課余時間加入自己感興趣的校內(nèi)工作室，更加有針對性地學(xué)習(xí)掌握一些軟件，模擬企業(yè)運營模式，進行一些計算機項目的策劃，解決一些實際的工作問題，提高實踐能力獲得更多解決問題的經(jīng)驗。之后可以由校方牽線，企業(yè)可以進行面試挑選工作室的學(xué)生進行一段時間的實習(xí)，既可以讓學(xué)生們將在學(xué)校學(xué)習(xí)的計算機技術(shù)應(yīng)用于日常工作，不僅有助于提高能力和掌握學(xué)習(xí)，又可以對日后踏上工作崗位的職場生活有所了解。應(yīng)用校企結(jié)合的方式給學(xué)習(xí)者提供更多的實踐機會，積累更多的實踐經(jīng)驗，同時企業(yè)可以更好地招聘到合適的人才，達到雙贏效果。

三、結(jié)語

基于就業(yè)導(dǎo)向的新型計算機教學(xué)模式的形成并不是一朝一夕就能夠完善，需要學(xué)校、老師以及聯(lián)合企業(yè)相互配合，做好理論與實踐相結(jié)合，實踐與創(chuàng)新相結(jié)合。面對經(jīng)濟的快速發(fā)展、時代的不斷更迭，學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決問題的能力成為中職教學(xué)最重要的目標(biāo)，加強實際應(yīng)用教學(xué)才能為社會、企業(yè)輸送更多實用型人才。