高職籃球教學(xué)有效性提高策略分析

許 釗

黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 黔南 551300

籃球是大家熟知的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而我國(guó)高職院校也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程。這主要是籃球教學(xué)除了可以幫助感興趣的學(xué)生訓(xùn)練籃球技能，還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這是有效提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方法之一，也是我國(guó)現(xiàn)在大力推廣素質(zhì)教育的目的所在，籃球教學(xué)已然是高職院校體育教學(xué)無(wú)法割舍的一個(gè)關(guān)鍵部分。當(dāng)然，我們也必須看到，籃球教學(xué)也有不少問(wèn)題存在。隨著我國(guó)在全國(guó)高校大力推廣的教學(xué)改革，高職院校也開(kāi)始對(duì)其體育教學(xué)的有效性予以重視。有數(shù)據(jù)表明，籃球是大學(xué)生最喜歡的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，有很大一部分學(xué)生非常喜歡在課余時(shí)間打籃球。他們很多人對(duì)于籃球的喜愛(ài)都是興趣所致，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)方面的專(zhuān)業(yè)技能以及技巧不是很了解。所以，高校體育教學(xué)在籃球課上應(yīng)采取有效的教學(xué)方法來(lái)提升課堂的有效性。

一、高職籃球教學(xué)中的問(wèn)題

（一）單項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重

筆者綜合分析以前的一些高職院校籃球教學(xué)的具體情況，發(fā)現(xiàn)很多籃球課程的教學(xué)都是以教師主講授課程內(nèi)容為主，講解課程內(nèi)容之后再進(jìn)行動(dòng)作演示以及相關(guān)技巧的示范。動(dòng)作演示完畢之后，開(kāi)始安排學(xué)生自行練習(xí)然后在逐一進(jìn)行考核。這樣的教學(xué)方法其實(shí)是可以讓學(xué)生在課堂上迅速把握一些基礎(chǔ)性的籃球技術(shù)，但是耗時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)踐是極大的浪費(fèi)。而且教師在安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)也是按照固定基本步伐和姿勢(shì)來(lái)傳球和運(yùn)球，籃球課上教授的也就是這些基本的基礎(chǔ)知識(shí)，且講解模式千篇一律，教學(xué)方法比較單一。一開(kāi)始學(xué)生還有興趣，長(zhǎng)此以往，都是一樣的教學(xué)方式學(xué)生難免覺(jué)得枯燥，學(xué)生漸漸的也就失去了學(xué)習(xí)的熱情?？傊绻@球課的教師永遠(yuǎn)就只用這固定且單一的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，那么教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大大折扣。這與我們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的目的背道而馳。學(xué)生一旦失去學(xué)校興趣那么就無(wú)法很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教授的籃球技能以及動(dòng)作將無(wú)法掌握并運(yùn)用，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和其籃球水平的提高。

（二）不夠重視、資金匱乏

高職院校目前正響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行體育教學(xué)的改革，而其籃球教學(xué)改革也同步開(kāi)始進(jìn)行。新課標(biāo)的公布給院?；@球教學(xué)帶來(lái)了全新的改變。它有利推動(dòng)了高職院校籃球教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課堂環(huán)節(jié)方面的革新。但是，雖然教學(xué)目標(biāo)改變了，但是高職院校大部分體育教師的教學(xué)理念還依然停留在改革之前，他們并沒(méi)有跟著教學(xué)改革的步伐同步進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這主要是因?yàn)轶w育教師的觀念已經(jīng)成型，要改變不是一朝一夕的事情。另外，高職院校對(duì)于籃球教學(xué)沒(méi)有全面的了解，對(duì)其未能給與應(yīng)有的重視。畢竟在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的其他課程成績(jī)理所當(dāng)然的是關(guān)注重點(diǎn)，籃球課程在大部分人眼里只是同學(xué)們課余打發(fā)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式。也就是說(shuō)他們并沒(méi)有對(duì)籃球教育的價(jià)值以及意義有深刻的了解。所以院校對(duì)于籃球課程的設(shè)置以及管理考核方面有很多問(wèn)題有待進(jìn)一步的解決。高職院校作為高等教育組成部分，有一部分的教育經(jīng)費(fèi)的投入，但是也相對(duì)其他重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)是非常有限的。這也就造成了高職院校資金普遍缺乏的問(wèn)題。高職院校資金缺乏，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球教學(xué)缺乏足夠的重視，那么分配給籃球教學(xué)的資金也就少之又少。如此一來(lái)，高職院校的籃球教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也就大打折扣。

二、提高高職院?；@球教學(xué)有效性的措施

（一）興趣性教學(xué)

就教學(xué)以及學(xué)習(xí)問(wèn)題而言，學(xué)生對(duì)課程感興趣才是關(guān)鍵，如果學(xué)生毫無(wú)興趣，那么課堂教學(xué)的有效性將無(wú)從談起。故此，筆者以為，高職院?；@球教學(xué)要擺脫目前的困境，那么就要想盡一切辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球和籃球教學(xué)的興趣。譬如，高職院校的籃球教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以用多媒體播放一些精彩籃球比賽視頻，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知的渴望，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行籃球教學(xué)，勢(shì)必會(huì)事半功倍。如此一來(lái)，籃球課的教學(xué)將不再枯燥，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師也愿意給學(xué)生傳授知識(shí)，就會(huì)形成良性循環(huán)，教學(xué)效果才能得到有效提升。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在高職院校的籃球教學(xué)中，教師對(duì)于籃球教學(xué)目標(biāo)的把握程度決定了其課堂教學(xué)的有效性。隨體育改革的推擠以及改革后的新課標(biāo)頒布，高職院校體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)也都相應(yīng)的進(jìn)行一些改革。在此背景之下，高職院校籃球教師的教學(xué)方法務(wù)必要隨之改變。尤其是要對(duì)新課標(biāo)有充分的了解和把握，在此基礎(chǔ)上制定的教學(xué)計(jì)劃才能是切實(shí)有效的。可以說(shuō)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)準(zhǔn)確與否直接和教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解息息相關(guān)。只有有了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，教師才能有針對(duì)性的開(kāi)展籃球教學(xué)工作，學(xué)生也能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到籃球技能?；@球教師在制定教學(xué)計(jì)劃是可以直接細(xì)分每節(jié)課具體要教授什么內(nèi)容，并在上課前通知到學(xué)生。比如，如果教師本節(jié)課決定教會(huì)學(xué)生三步上籃或是一些基本的傳球運(yùn)球技巧，那么就要提前把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己也確定一下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。籃球教師教授完之后可以讓學(xué)生開(kāi)始自行訓(xùn)練，對(duì)于工作不規(guī)范的學(xué)生教師要從旁予以糾正，盡量加強(qiáng)籃球教師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，形成良好教學(xué)環(huán)境?？傊?，明確教學(xué)目標(biāo)可以形成良好的師生活動(dòng)氛圍，籃球教學(xué)有效性也能在一定程度上得到提升。

（三）針對(duì)性教學(xué)

目前高職院校的籃球教學(xué)效果之所以會(huì)不理想，主要是高職院?；@球教師沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)性的籃球教學(xué)。而針對(duì)性的教學(xué)是完全可以有效提升籃球教學(xué)有效性的。開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)性的籃球教學(xué)需要注意以下兩點(diǎn)：其一，籃球教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生課上體現(xiàn)的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生對(duì)投籃有天賦，有的學(xué)生更擅長(zhǎng)防守，那么教師在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候就要將其放在合適的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。如此一來(lái)學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能讓他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)保持足夠的熱情。其二，籃球教師也要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的短板進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生其實(shí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)還是很有興趣的，但是有的動(dòng)作和技能是不規(guī)范或?qū)?dòng)作的領(lǐng)悟比較慢，對(duì)此，教師應(yīng)該更有耐心的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生逐漸提高籃球技能，盡量保持一視同仁，做到有教無(wú)類(lèi)。只有這樣，高職院校的籃球教學(xué)有效性才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

（四）強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)性

高職院校目前的籃球教學(xué)收效甚微其中一個(gè)重要的原因就是部分的籃球教師不夠?qū)I(yè)。這是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)高職院校的籃球教師專(zhuān)業(yè)性有待進(jìn)一步的提高。比如，有一部分的高職院?；@球教師本身并不是籃球?qū)I(yè)，是因?yàn)檎胁坏交@球教師所以替補(bǔ)上去的。當(dāng)然，他們本身是體育這個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，但是畢竟專(zhuān)攻領(lǐng)域不同，雖然對(duì)籃球有了解但是畢竟還是沒(méi)有籃球?qū)I(yè)的教師了解透徹。那么，這一部分的籃球教師他們的課堂教學(xué)效果相比科班出身的籃球教師來(lái)說(shuō)肯定是有差距的。而且更進(jìn)一步說(shuō)，不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)面影響很大。另外籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果教師對(duì)籃球不夠了解、不夠?qū)I(yè)，那么在上課的過(guò)程中學(xué)生的安全保障也是個(gè)問(wèn)題。故此，筆者認(rèn)為在，高職院?；@球教學(xué)必須對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行再培訓(xùn)，尤其是一些專(zhuān)業(yè)性有待進(jìn)一步提升的教師。畢竟，教師專(zhuān)業(yè)性決定了教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校籃球教學(xué)水平?jīng)Q定了課堂的有效性，而且這是激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣以及籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的重要保證。只有這樣，學(xué)生的身體素質(zhì)才能在在籃球運(yùn)動(dòng)中得到提升。而且讓學(xué)生多掌握一種運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的提升也是很好的方法，這與我國(guó)目前大力推廣的素質(zhì)教育要求不謀而合。在當(dāng)前教育改革的大背景下，籃球運(yùn)動(dòng)是高職院校體育教育中一個(gè)關(guān)鍵部分，它必須要根據(jù)大勢(shì)做出相應(yīng)的改變，提升其籃球課堂教學(xué)有效性勢(shì)在必行。