基于家校合作理念的“問(wèn)題持續(xù)生”轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

◎黃寶玉

問(wèn)題持續(xù)生是指積習(xí)已久、對(duì)老師的批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，即使老師反復(fù)批評(píng)、教育，其不良問(wèn)題仍然持續(xù)發(fā)生的學(xué)生。不妨換個(gè)角度，從家長(zhǎng)入手，有時(shí)往往能收到奇效。本文基于家校合作的理念，對(duì)一名“問(wèn)題持續(xù)生”進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)調(diào)查、觀察、訪談的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母的教育理念存在偏差及家庭教育知識(shí)的缺失導(dǎo)致了對(duì)該生的教育效果不甚理想。班主任通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家庭教育方面的指導(dǎo)，通過(guò)改變家長(zhǎng)的教育行為，間接促使該生發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。

一、個(gè)案的基本情況

初一級(jí)女生H，13歲，家中有兩個(gè)孩子，弟弟在讀小學(xué)三年級(jí)，和父母及爺爺奶奶、叔叔一家一起住在某城中村同一棟樓的不同樓層。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。在教育孩子的過(guò)程中，父親角色缺失，教育孩子的重?fù)?dān)落在母親肩上。H比較聰明，小學(xué)時(shí)溫順乖巧，成績(jī)尚可，但上初中后，完全像是變了個(gè)人，性格叛逆，成績(jī)和行為在班里均處于下游。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）上課睡覺(jué)、不認(rèn)真聽(tīng)課

上課時(shí)，H經(jīng)常打瞌睡，有時(shí)候，甚至站著也能睡著，經(jīng)常被老師罰站，但情況依然如故；除此之外，即使上課沒(méi)有睡覺(jué)，H也未能認(rèn)真聽(tīng)課，而是課堂上自顧自地玩。對(duì)此，老師多次批評(píng)處罰，問(wèn)題仍然持續(xù)。

（二）作業(yè)情況不理想

上網(wǎng)課期間，H從來(lái)沒(méi)有上交過(guò)作業(yè)，班里制定了欠交作業(yè)的班規(guī)，但對(duì)于H卻形同虛設(shè)；復(fù)學(xué)后，H欠交作業(yè)情況仍然很嚴(yán)重，有時(shí)欠繳1科，有時(shí)所有作業(yè)都不交，有時(shí)交上來(lái)的作業(yè)很多都是空白的，據(jù)她本人說(shuō)：心情不好，不想做作業(yè)！有時(shí)，母親喊她寫作業(yè)，她也不肯做，甚至與母親吵架；有時(shí)，班主任會(huì)讓H補(bǔ)做作業(yè)，她也能按老師的要求補(bǔ)做并上交，催一催，好幾天，不催就很少主動(dòng)交齊作業(yè)。

（三）自我意識(shí)強(qiáng)、渴望友情

H處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)，不容他人批評(píng)和壓迫，性格叛逆；H從小和男生一起玩，與女生關(guān)系較差；關(guān)于H經(jīng)常和男生玩，其父母的態(tài)度是不允許；經(jīng)了解，H也曾經(jīng)主動(dòng)找班里女生玩，但后來(lái)H感覺(jué)自己被班上的女生排斥、傳謠言，如整天想著玩，不好好學(xué)習(xí)。

（四）渴望關(guān)愛(ài)

H曾表示，小時(shí)候父母沒(méi)有生弟弟時(shí)，很疼她，但自從生了弟弟，父母就把所有的精力給了弟弟，自己感受不到父母的關(guān)愛(ài)；有幾天，H的表現(xiàn)很好，班主任事后了解，原來(lái)是周末時(shí)，H一家人一起到外面玩了一天，這讓H很開(kāi)心，在校的表現(xiàn)也積極了許多。

三、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）家庭氛圍

H和爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔一家一起住在同一棟樓，一家人住在一起，難免會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)事情起矛盾，但家人經(jīng)常當(dāng)孩子的面爭(zhēng)執(zhí)；有時(shí)，接到老師的電話投訴，H母親批評(píng)孩子，可是當(dāng)媽媽批評(píng)教育孩子的時(shí)候，爺爺奶奶比較心疼孫女，會(huì)當(dāng)著孩子的面護(hù)短，有時(shí)，叔叔也會(huì)對(duì)大嫂打罵孩子的教育方式不認(rèn)同，頗有怨言，有好幾次，一家人都因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭大戰(zhàn)。

（二）來(lái)自父母的影響

1.打罵即教育

H的父母堅(jiān)信“棍棒出孝子”，從小，每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，非打即罵，母親脾氣不好，容易煩躁，老是罵H，平時(shí)也很少心平氣和地和孩子進(jìn)行溝通、講道理，自從進(jìn)入叛逆期，面對(duì)母親的打罵，H開(kāi)始頂撞，破罐子破摔，每次與母親吵架后，H都會(huì)斗氣不交作業(yè)、不上學(xué)或者離家出走。母親說(shuō)：“她太不聽(tīng)話，有時(shí)讓她寫作業(yè)，她說(shuō)不想做，忍不住就想罵她?！?/p>

2.缺乏溝通

H缺乏父母的關(guān)注、關(guān)愛(ài)是導(dǎo)致目前狀況的一個(gè)重要因素。父親在消防隊(duì)工作很忙，要值班，只有吃飯的時(shí)間才家。H母親平時(shí)經(jīng)常打麻將，有時(shí)吃完飯就去打麻將，晚上十二點(diǎn)才回來(lái)，家里臟亂也不收拾，更加沒(méi)有時(shí)間坐下后與孩子好好溝通。H經(jīng)常說(shuō)父母偏心弟弟，問(wèn)她偏心在哪里，她又回答不出來(lái)。和父親關(guān)系還好，對(duì)母親不理不睬。

3.缺乏關(guān)愛(ài)、重智輕德

在與H交談中發(fā)現(xiàn)，父母除了過(guò)問(wèn)她的學(xué)習(xí)外，對(duì)她其他方面都不關(guān)心，從來(lái)沒(méi)有引導(dǎo)過(guò)孩子如何為人處世，和孩子也沒(méi)有情感交流。有時(shí)候生病了，父母也不知道，即使知道了，也以工作忙為由讓爺爺奶奶帶其去看醫(yī)生。

4.物質(zhì)上富養(yǎng)

H家庭條件不錯(cuò)，在子女的身上，很舍得花錢，自認(rèn)為給孩子提供良好的物質(zhì)條件，就是對(duì)孩子的愛(ài)，卻忽視了對(duì)孩子精神上的關(guān)愛(ài)，在訪談中H媽媽表示：自己非名牌不買，平時(shí)給孩子買的衣服和學(xué)習(xí)用具都是很挑最貴的買，前段時(shí)間還給孩子新?lián)Q了一臺(tái)iphone作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）老師對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

1.加強(qiáng)溝通

H正處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)，不容他人批評(píng)和壓迫。因此，父母教育時(shí)，可以先順著她，而不是強(qiáng)迫她按照父母的意愿和想法去做，反對(duì)她做一件事情之前了解她背后的想法，嘗試了解其做每件事背后的想法和原因；此外，父母與她溝通時(shí)，要整理好自己的情緒，耐心傾聽(tīng)她的想法。

2.挖掘優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)自信

上學(xué)期H父母定目標(biāo)，要求其從年級(jí)138名前進(jìn)到100名，H跟父親說(shuō)自己做不到，但H父親仍堅(jiān)持。父親沒(méi)有意識(shí)到此目標(biāo)給H造成的不良影響：在高要求下，H面臨壓力大，會(huì)影響情緒，影響學(xué)習(xí)成效。建議父母可以將目標(biāo)定小一點(diǎn)，讓她有希望通過(guò)努力就可以達(dá)到，能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。此外，父母也應(yīng)該看到H身上的優(yōu)點(diǎn)，比如：很善良，很愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，經(jīng)常幫爺爺奶奶干家務(wù)……對(duì)于這些優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)肯定，同時(shí)指出不足時(shí)要給予鼓勵(lì)。

3.緩和關(guān)系，多陪伴

父母先緩和H的關(guān)系，先不和H談?wù)搶W(xué)習(xí)的事情，不責(zé)備不評(píng)判，引導(dǎo)H思考行為帶來(lái)的影響，有空可以多陪陪H姐弟，或者可以陪她打打游戲，或者一家人一起出去戶外活動(dòng)，增強(qiáng)感情。

4.學(xué)習(xí)上給予幫助

H在學(xué)校無(wú)心學(xué)習(xí)，部分原因是學(xué)習(xí)上跟不上。所以建議父母能在學(xué)習(xí)上給予力所能及的幫助，例如：可以適當(dāng)聯(lián)系作業(yè)輔導(dǎo)班，或?yàn)槠淦刚?qǐng)輔導(dǎo)老師課外補(bǔ)習(xí)，解決其學(xué)習(xí)跟不上的困難。建議母親戒除打麻將的習(xí)慣，在家中營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，即當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母在旁讀書看報(bào)。

5.幫助孩子學(xué)會(huì)交往

針對(duì)其受同學(xué)排斥的問(wèn)題，父母可以適當(dāng)教會(huì)其與同學(xué)相處的辦法，幫助其早日融入班集體中。

四、個(gè)案反思

家校合作已經(jīng)成為該校的一張新名片，為豐富家校合作渠道，該校積極搭建了家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，比如，家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)，把孩子在家的情況及時(shí)反饋給老師，尋求老師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，而且該校的微信公眾號(hào)還設(shè)立了“家長(zhǎng)園地”專區(qū)，定期推送一些有助于提升家長(zhǎng)教育認(rèn)知水平的文章，如“優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)”“中外教育方法”等，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)這些國(guó)內(nèi)外教育理論、優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，此外，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與老師溝通，向老師介紹子女的個(gè)性、愛(ài)好、在家表現(xiàn)及存在的問(wèn)題，及時(shí)協(xié)助老師消除孩子的不良行為。從老師角度來(lái)看，教師應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的力量可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，首先要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況等，加深對(duì)學(xué)生的了解，并及時(shí)把學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況反饋給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；其次，對(duì)家長(zhǎng)提出的合理意見(jiàn)或建議，能夠采納。密切家校之間的合作，不僅可以讓學(xué)校從家庭中獲得更多的教育學(xué)生方面的支持，而且父母也可以從學(xué)校中獲得更多的家庭教育方面的指導(dǎo)，相信通過(guò)家校雙方的共同努力，問(wèn)題持續(xù)生可以朝著預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。