以人為本，立德樹人
——淺談高中班主任德育管理問題及對策

◎譚寒濤

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的高中教育教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育只重智育的桎梏，德育管理的重要性受到了人們的廣泛關(guān)注。事實上，高中階段的學(xué)生身心尚不成熟，由于巨大的學(xué)習(xí)壓力，極易產(chǎn)生逆反心理，來自班主任的引導(dǎo)不僅重要而且必要。然而，就目前高中班主任的德育管理現(xiàn)狀而言，德育管理問題相對突出，高中班主任在德育管理中始終不得其法，未能發(fā)揮德育管理的重要作用。

一、高中班主任德育管理的重要性

一方面，高中生面臨高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)強度空前，加上身心方面都不成熟，極易產(chǎn)生逆反心理，而班主任借助必要的心理疏導(dǎo)來加強德育管理，不僅有助于班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善，而且能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，高中生大多數(shù)時間都在學(xué)校，與班主任相處的時間比家長都長。這一階段又是高中生思想觀念形成的重要時期，班主任的影響至關(guān)重要。班主任在德育管理過程中以身作則，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們樹立遠大的理想，將會有益于學(xué)生的終身發(fā)展和成長。

二、高中班主任德育管理的問題

一方面，當前仍有很多高中班主任對于德育教育缺乏清晰的認知，意識不到德育管理的重要性。從根本上來說還是應(yīng)試教育思想的束縛過于嚴重，加上高考的巨大壓力，導(dǎo)致他們無暇顧及學(xué)生的思想道德情況。日常工作中仍然以知識灌輸以及應(yīng)試為主，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，忽視了德育管理的重要價值。

另一方面，教師在德育管理過程中缺乏針對性，班主任漫無目的而千篇一律的說教，不僅容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，而且很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，班主任德育管理要想發(fā)揮應(yīng)有的作用，為人師表以身作則的榜樣帶頭作用是首要前提，但很多高中班主任對學(xué)生提出了要求，自己卻沒做到，榜樣和示范作用未能得到充分地發(fā)揮，德育管理工作自然無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、高中班主任德育管理的對策

首先，高中班主任的德育管理工作應(yīng)該重視學(xué)校在德育教育中的首要地位。為此，高中班主任不僅應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教育中德育滲透的重要作用，在學(xué)科教學(xué)過程中，以知識傳授為主，以德育滲透為輔，將德育教育融入教學(xué)目標以及知識講授中去。而且應(yīng)該用好主題班會這個工具，事實上，主題班會對于班主任德育管理意義重大。因為班會主要的作用就是為班主任的班級管理提供平臺，是學(xué)校生活中僅次于課堂教學(xué)的重要活動。班主任應(yīng)該通過巧妙的設(shè)計，借助班會發(fā)揮立德樹人的功能。此外，校園文化的潛移默化作用也是班主任德育管理的重要途徑。通過教室里標語的張貼以及黑板報的設(shè)計來營造必要的德育環(huán)境非常重要，組織相關(guān)的校園活動來發(fā)揮校園文化的德育作用也很必要。

其次，高中班主任的德育管理工作應(yīng)該積極爭取家長的支持和助力，借助家庭教育的輔助力量，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢。為此，高中班主任應(yīng)該通過家長會的召開與家長取得聯(lián)系，形成德育教育的共識，因為學(xué)生的言行舉止很大一部分來自家長。與此同時，通過在班級群或家長群分享名人家庭的教育故事來引導(dǎo)家長樹立良好的家風(fēng)。在這個過程中，感恩教育的開展尤其需要借助家長的力量。一方面，感恩教育理應(yīng)從感恩父母開始，另一方面，感恩教育中最重要的老師就是家長，家長的榜樣帶頭作用非常重要。

最后，高中班主任的德育管理工作還要借助社會的力量。充分利用社會資源，將德育管理同社會實踐活動的開展相結(jié)合。為此，高中班主任有必要組織相關(guān)社會實踐活動，幫助高中生投身社會勞動和社會服務(wù)中，切身感受社會服務(wù)的重要意義，在鍛煉自己的同時獲得心靈的震撼。班主任有必要帶高中生參觀相關(guān)的愛國主義教育基地，在參觀的過程中完成愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

四、結(jié)語

總而言之，以人為本的教育理念要求高中班主任對德育管理工作予以高度重視，德育管理對于學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠的影響。為了更好地解決現(xiàn)階段高中德育管理中存在的問題，高中班主任不僅應(yīng)該充分利用學(xué)校教育的德育功能，加強學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，重視主題班會以及校園文化環(huán)境對于德育管理的重要影響，而且應(yīng)該發(fā)動家長，在德育管理工作中發(fā)揮家校共育的作用。此外，借助社會資源開展德育管理也很必要。