芻議初中心理健康教育與德育

◎王金金

初中心理健康與德育教育活動(dòng)的實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的人才，這樣解釋的原因在于教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者和教育者。從表面上看開展心理健康與德育教學(xué)活動(dòng)是為了作為一種媒介溝通交流、實(shí)際應(yīng)用。深層次來看卻是為了培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，對(duì)思想境界進(jìn)行提升的一個(gè)過程。而德育教育恰恰作為提升思想道德水平，凈化心靈的重要組成部分，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為德藝雙馨、全面發(fā)展的未來人才，是呈現(xiàn)良好教學(xué)成果的不二之選。

一、在初中階段開展心理健康與德育教育的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，從小就開始進(jìn)行心理健康與德育教育十分有助于增強(qiáng)其自信心以及培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，自信心和樂觀的心理能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。很多初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。但是在初中課程中加入心理健康與德育教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的心態(tài)變好，提高他們的積極性，心理健康與德育教育的滲透能潛移默化地讓學(xué)生的心態(tài)變好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)，所以在初中日常教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康與德育教學(xué)是很有必要的。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教科書上教學(xué)，對(duì)學(xué)生心理健康以及德育方面的培養(yǎng)關(guān)注較少。隨著新課標(biāo)改革之后，學(xué)校才開始慢慢重視對(duì)學(xué)生的心理以及德育培養(yǎng)。在初中階段重視心理健康與德育教育，能有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的價(jià)值觀，讓他們培養(yǎng)正確的三觀，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果一個(gè)學(xué)生的心理比較健康并且德育思想較高，他也會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很有幫助的。

二、現(xiàn)階段初中心理健康以及德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育方法不足

初中心理健康以及德育教育要想良好的進(jìn)行開展，就需要相應(yīng)的方法和措施。首先需要做好的就是激勵(lì)策略，老師對(duì)于自己進(jìn)行心理健康以及德育教育的過程和結(jié)果，并沒有進(jìn)行良好的記錄，缺少及時(shí)地反饋。而相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方面也存在很大的不足，活動(dòng)數(shù)量較少。若想要良好地開展心理健康以及德育教育，我們首先就要解決這些問題。

（二）心理健康以及德育教育的內(nèi)容不能與社會(huì)相協(xié)調(diào)

在初中階段進(jìn)行心理健康以及德育教育，都是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，比如說堅(jiān)持不懈，勇敢、善良等等，以此來幫助學(xué)生樹立道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)，長(zhǎng)大后為社會(huì)貢獻(xiàn)力量；但信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)負(fù)面信息與消極想法影響學(xué)生的心志，這就需要老師用德育教育與心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、改善心理健康以及德育教育效率的措施

（一）教師和學(xué)生平等友好相處

有研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)老師能夠和他的學(xué)生更好地相處，和他的學(xué)生們?cè)谡n后能像朋友一樣交流的時(shí)候，這個(gè)老師在進(jìn)行上課教學(xué)的時(shí)候會(huì)容易得很多，學(xué)生們會(huì)更加配合這個(gè)老師的課堂，會(huì)更加尊敬這個(gè)老師，從而課堂的氛圍也會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生和老師的距離被拉近了的時(shí)候，開展教學(xué)活動(dòng)會(huì)方便很多。所以老師應(yīng)該不要過高抬高自己的位置，盡量親和地去和學(xué)生交流，樹立一個(gè)平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這能在一定程度上讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。試想一下，如果老師和學(xué)生的關(guān)系不好，學(xué)生們很討厭老師對(duì)老師反感，那么學(xué)生也就會(huì)隨之討厭這門科目，也就不會(huì)好好學(xué)習(xí)。所以老師和學(xué)生建立一個(gè)平等友好的相處模式對(duì)提高學(xué)生的心理健康以及德育素質(zhì)有著十分大的幫助。

（二）適時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

在老師開展心理健康以及德育教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)是很有幫助的。這種激勵(lì)不是盲目去激勵(lì)，老師要把握一種尺度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在學(xué)生獲得成功時(shí)候，老師不能過分地夸贊學(xué)生，因?yàn)橐晃兜乜洫?jiǎng)會(huì)讓學(xué)生很驕傲，學(xué)生就會(huì)容易自滿，所以老師要適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)，然后指出學(xué)生存在不足的地方，并對(duì)其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)加油。還有當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝?鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到其實(shí)自己也是優(yōu)秀的。老師掌握好激勵(lì)的適度性，能夠很大程度上優(yōu)化學(xué)生心理健康以及德育教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

心理健康以及德育教育的滲透不但能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以老師要把心理健康以及德育教育滲透進(jìn)初中日常教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到全面的提升。