職業(yè)學校聲樂課教學現(xiàn)狀及對策分析

□周天一 蘭州文理學院藝術(shù)職業(yè)學院

現(xiàn)階段，大部分職業(yè)學校聲樂教學由于師資水平不足、教學內(nèi)容缺乏特色、教學模式與評價單一等原因，難以取得理想的教學效果。這對聲樂教學的優(yōu)化、學生專業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響。對此，教師需要針對教學過程中存在的相關(guān)問題做出具體分析，并找出相應(yīng)的對策，確保聲樂教學能夠取得良好的效果。

一、淺析職業(yè)學校聲樂教學的現(xiàn)狀

（一）聲樂教師的專業(yè)水平有待提升

從聲樂教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)來說，舞臺演唱能力與教學能力是其所應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，但從當前職業(yè)學校聲樂教師的教學能力來看，大部分教師在這兩項素養(yǎng)上很難達到同時具備或平衡。一部分具備舞臺表演經(jīng)驗的教師缺乏聲樂理論知識；而另一部分教師則具備了充足的基礎(chǔ)理論知識，但在舞臺表演上欠缺足夠的經(jīng)驗。不論哪一種，都會對聲樂教學的教學效果造成一定影響。同時，大部分職業(yè)學校的教學風氣有所欠缺，很多教師并不具備自我提升的想法和意識，致使教學水平難以提升。

（二）教學內(nèi)容缺乏特色

大部分職業(yè)學校聲樂課程的教學模式、教學內(nèi)容等是參考高等音樂學院的課程而設(shè)置，從長遠發(fā)展的角度來分析，由于職業(yè)學?；A(chǔ)設(shè)施與教學條件較低，當前的教學模式和教學內(nèi)容并不利于職業(yè)學校的發(fā)展，對學生能力的培養(yǎng)也沒有起到促進作用。學生長時間學習缺少特色和特長的聲樂課程，會逐漸失去對聲樂的興趣，進而會影響整體的教學效果。

（三）教學評價單一

教學評價是教學過程中較為重要的一項內(nèi)容，直接關(guān)系到教師后續(xù)教學的調(diào)整。而目前大部分職業(yè)學校聲樂課程的教學評價體系過于單一，這一問題會導致教師在教學過程中無法客觀、具體地判斷學生的學習進展，對其中存在的問題也難以發(fā)覺，限制了教師自身能力的發(fā)揮，同時導致課程模式、課程內(nèi)容不符合學生的學習需求，從而降低了課堂教學的有效性。

二、職業(yè)學校聲樂教學優(yōu)化的有效策略

（一）提升教師隊伍水平

職業(yè)學校想要提升聲樂課堂教學的有效性，首先需要做的是加強師資隊伍建設(shè)，通過專業(yè)技能與教學相關(guān)內(nèi)容的培訓提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，學?？梢云刚堃恍┰诼晿穼I(yè)有一定權(quán)威與能力的專家、老師到學校進行教學督導，定期開展教師學習課程或講座。除此之外，學校可以與社會相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系，或通過舉辦校內(nèi)表演大賽，為教師創(chuàng)造更多登臺表演的機會，幫助教師積累表演經(jīng)驗，使教師將自身的理論知識與實踐相結(jié)合，進而提升其專業(yè)能力。

（二）科學設(shè)置教學方式

專業(yè)學校聲樂專業(yè)在教學內(nèi)容的設(shè)置上需要充分考慮學校的發(fā)展方向與特點，再結(jié)合學生自身的發(fā)展需求進行設(shè)計，以保證學生能夠通過日常課堂教學學會基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識。在此基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置與設(shè)計需要注重理論與實踐相結(jié)合，使學生學到專業(yè)理論知識的同時有更多的表演機會，對理論部分的內(nèi)容加以實踐和理解。對此，學校可以通過鼓勵學生參與校園活動、舉辦比賽的方式來進行。例如，學?？梢詣?chuàng)辦各種演唱相關(guān)的社團，讓學生在課堂教學之余有探究和討論的機會。組織校園合唱比賽，以班級、年級為單位，組織學生進行培訓與排練，活動或比賽過程中由教師對其進行指導。這種方式能夠在鍛煉學生專業(yè)技能的同時，讓學生在比賽過程中獲得登臺表演的機會，積累一定的經(jīng)驗并能激發(fā)學生的積極性。

（三）進行科學的教學評價

對于聲樂教學，職業(yè)學校及教師需要注重教學評價，通過階段性的評價了解學生的學習狀況。針對學生具體存在的問題以及接下來的教學開展方向做出調(diào)整。教師可以利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立學生學習檔案，對每位學生的具體學習情況、進步成長情況及各個學習階段存在的問題進行記錄。而聲樂教學的學生檔案還可以納入學生日常演唱、參加比賽和表演時的演唱錄音與視頻，使教學評價更加直觀、具體，有助于教師更具體地分析問題、解決問題。

綜上所述，現(xiàn)階段職業(yè)學校聲樂專業(yè)在教學開展過程中仍然存在一定的問題，影響了學科教育的發(fā)展與學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的形成。要改善這一問題，教師需要在開展日常教學的同時不斷加強自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學模式與理念，增強與學生之間的互動，開展科學、合理的聲樂課程教學評價，以提升職業(yè)學校聲樂教學的質(zhì)量與教學效果。