多措并舉，提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性

黃祥

（黔西縣林泉小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551521）

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的首要任務(wù)是讓學(xué)生能夠識(shí)字。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在日后學(xué)習(xí)漢字時(shí)，才能有更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課改提出小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞的數(shù)量是1600 個(gè)到1800 個(gè)，要寫出800 個(gè)到1000 個(gè)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這個(gè)教學(xué)任務(wù)是非常艱難的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要用各種新型教學(xué)方式活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，提高識(shí)字的興趣，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。

（一）利用情境教學(xué)法教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中就可以使用情境教學(xué)法來(lái)教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造各種情境氛圍來(lái)豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中更加有積極性。由于我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的迅速，所以每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)備，因此教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用多媒體設(shè)備來(lái)播放不同的視頻和圖片，讓學(xué)生把文字跟圖片和視頻關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而達(dá)到識(shí)字的效果。有趣的視頻或者是圖片，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能夠把學(xué)生更快的帶到教學(xué)情境中來(lái)，這樣學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠有助于學(xué)生的各方面能力的提升，從而讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生極大的興趣。

（二）利用識(shí)字競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以舉辦一些識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)還可以在這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。例如教師日常在改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生把自己寫出來(lái)的字跟書(shū)本上標(biāo)準(zhǔn)的字來(lái)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)學(xué)生的每次作業(yè)教師都可以給出一定的成績(jī)，寫得非常好的同學(xué)教師可以給A，寫的還可以但是還有上升空間的同學(xué)可以給B，寫得不太理想還需要繼續(xù)加油的同學(xué)給C。通過(guò)這樣的階級(jí)化可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生跟學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行“攀比”，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的識(shí)字寫字習(xí)慣。在學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生評(píng)比的時(shí)候，教師也可以利用班費(fèi)來(lái)給優(yōu)秀的學(xué)生買獎(jiǎng)品，給予優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力

新課改提出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師不是把課本中的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)，而是要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)1600 到1800 個(gè)生字，能寫出800到1000 個(gè)漢字，所以這就給教師的教學(xué)增加了難度，因此教師教要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生掌握了正確的學(xué)方式，在識(shí)字學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)對(duì)漢字有更大的興趣，從而教師就能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

字、詞、句這三者是相輔相成、互相關(guān)聯(lián)。所以教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖解識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法、部件識(shí)字法這五種方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：教師在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》的時(shí)候就可以利用圖解識(shí)字法來(lái)進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)習(xí)字謎的時(shí)候“一口咬掉牛尾巴（告）”就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)更加富有興趣。識(shí)字教學(xué)方式有很多，但是并不是每一個(gè)都適用于用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中去，所以教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷地進(jìn)行取舍，尋找最合適的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，更好地學(xué)習(xí)漢字，更輕松地學(xué)習(xí)。

三、反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固識(shí)字

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，必須通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的生字，這樣學(xué)生才能夠永久地記住這個(gè)字，所以教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，也要根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，所以教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，一定要用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地投入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以用說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠記得更牢。在下課的時(shí)候，教師也可以利用課后閱讀來(lái)幫助學(xué)生對(duì)漢字鞏固，由于閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同樣是非常重要的，而且閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的重要內(nèi)容之一。因此，在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字的時(shí)候，教師就可以通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的生字。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，所以在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師一定要選取最合適學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。