淺析初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的運用

（遵義市第二十八中學(xué)，貴州 遵義 563000）

在初中語文作文教學(xué)中，教師通過運用層遞式教學(xué)模式，能夠全面的提高學(xué)生寫作的水平，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，滿足學(xué)生寫作的需求，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的作用

層遞式教學(xué)顧名思義，就是指依照“逐層遞進(jìn)”“環(huán)環(huán)相扣”的原則，在螺旋式推進(jìn)的過程中，促使學(xué)生的能力得到逐漸的進(jìn)步和提升，而在初中語文寫作教學(xué)中，層遞式教學(xué)法的應(yīng)用，無疑是具有一定應(yīng)用價值的，對此本人從以下幾個方面做出分析。首先，有利于不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生共同發(fā)展。初中學(xué)生在寫作方面是存在能力差異的，這一點教師必須要承認(rèn)，如有的學(xué)生喜歡寫作，而有的學(xué)生對文字卻比較無感，因此寫出的文章水平自然會存在的差異，而層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運用，是一個從低到高逐漸循環(huán)的過程，既可以照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也可以帶動較高水平的學(xué)生，因此在層遞式教學(xué)，不同寫作能力水平的學(xué)生，都會得到一定的進(jìn)步提升。其次，科學(xué)規(guī)劃，最大限度提升學(xué)生寫作能力。層遞式教學(xué)就像是在“蓋樓”，要從打地基開始，逐漸的建成高樓建宇，因此每一步驟、每一工序都要是科學(xué)的，不然就會造成房屋建筑的倒塌。而層遞式教學(xué)應(yīng)用于初中作文教學(xué)中也是如此，在層遞式教學(xué)下，可以為學(xué)生制定更加科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)生既可以學(xué)的省時省力，又可以走的更高更遠(yuǎn)。最后，增強信心，打破作文學(xué)習(xí)被動緊張格局。在初中語文寫作教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在談寫色變的問題，而這其實就與學(xué)生寫作自信心不足有很大的關(guān)系，而層遞式教學(xué)的運用更加具有針對性，可以幫助沒有寫作自信的學(xué)生，逐步的建立寫作學(xué)習(xí)信心，這樣就可以有效的打破學(xué)生作文學(xué)習(xí)被動緊張的格局，從而是為學(xué)生的寫作能力提升做出保障。

二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運用

在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，并積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將各種新型的教學(xué)方法有效的應(yīng)用于作文教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生寫作的水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。下面將對層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運用進(jìn)行相關(guān)的探討。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，參與構(gòu)思

在運用層遞式教學(xué)的初中語文寫作教學(xué)中，教師還需明確，寫作思維需要學(xué)生認(rèn)知的立意、構(gòu)思、聯(lián)想，而這種寫作思維是可以通過后天訓(xùn)練獲得的，在層遞式教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了觀察，教師就應(yīng)該更深一步的對學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思訓(xùn)練，而在這個過程中，創(chuàng)設(shè)情境是一種可行的方式。如在以“社會公德”為命題的寫作教學(xué)中，教師可以采用情境表演的方式，讓學(xué)生表演幾個社會生活之中，不具公德和道德的場景畫面，然后讓學(xué)生借助這一情境的觀察體會，進(jìn)入到自身的寫作構(gòu)思之中。這樣的層遞式寫作教學(xué)方式，從現(xiàn)實的場景出發(fā)，可以對學(xué)生的寫作構(gòu)思產(chǎn)生資管的刺激，在活躍學(xué)生大腦的同時，為學(xué)生的寫作活動奠定基礎(chǔ)，而相信在這樣情境創(chuàng)設(shè)的持續(xù)性訓(xùn)練之中，學(xué)生的寫作構(gòu)思能力勢必會得到很大的進(jìn)步提升，而這也是層遞式教學(xué)運用價值所在。

（二）學(xué)會觀察，突出重點

在運用層遞式教學(xué)的初中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)會觀察入手，并考量學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸的突破寫作難點，促使學(xué)生的寫作能力可以得到不斷的進(jìn)步提升。舉這樣的一個例子，如在以“馬”為描述對象寫作命題之中，學(xué)生若是想要寫出好的文章，就必須要對馬的特點進(jìn)行細(xì)化觀察。為此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到馬場之中親身觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)馬的頭面平直而偏長，耳短、四肢長，骨骼堅實，而馬的毛色復(fù)雜，有騮、栗、褐色、青和黑色幾種，同時由于其具有胸廓深廣，心肺發(fā)達(dá)的忒單，因此適于奔跑和強烈勞動，并且它們聽覺和嗅覺敏銳異常。而當(dāng)學(xué)生可以對馬有這樣深刻的觀察后，他們寫出的文章自然也是逼真生動的。而這樣的寫作觀察方式，在景物描寫、動物描寫、人物描寫的文章之中都十分適用，在層遞式教學(xué)中，學(xué)生首要需要掌握的寫作方法。

（三）自主思考，訓(xùn)練技巧

在運用層遞式教學(xué)的初中語文寫作教學(xué)中，教師還需明確，寫作是一種主體構(gòu)建活動，學(xué)生必須要抒發(fā)出自身的真情實感，因此在層遞式教學(xué)方法的運用下，教師將寫作觀察和寫作構(gòu)思方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該給予學(xué)生更多的主體訓(xùn)練機會，讓學(xué)生自主思考文章，從而不斷的磨練學(xué)生的寫作技巧。如在這個過程中，教師可以從寫作手法出發(fā)，包括文章的修辭手法、文章的結(jié)構(gòu)劃分方法、文章的藝術(shù)特色等幾個方面出發(fā)，逐步對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練，但在這個過程中，教師要弄清自身與學(xué)生之間的主客身份，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟體會這些寫作方法，這樣才能讓學(xué)生將這些寫作技巧更好的運用到文章之中，從而推動學(xué)生的寫作能力得到不斷的進(jìn)步提高。

三、總結(jié)

作文是初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是學(xué)生的作文能力成長卻不是一蹴而就的，需要教師對其長期、不間斷的練習(xí)。而層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運用，結(jié)合學(xué)生作文學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)的特點，可以在一步一個腳印的推進(jìn)下，促使學(xué)生的寫作能力得到更好的進(jìn)步提高，上文之中本人結(jié)合了自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運用提出以上建議。