淺談多媒體在音樂(lè)課中的巧妙運(yùn)用

李健敏

（河南省平頂山市湛河區(qū)沁園小學(xué)，河南 平頂山 467000）

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！毙W(xué)生，主要是通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)的，視覺(jué)形象的刺激是展開(kāi)思維的窗戶。通過(guò)積極的實(shí)踐,把電腦多媒體引入小學(xué)音樂(lè)課堂,巧妙發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用,這樣就能更大程度的促進(jìn)教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體可以把各種素材進(jìn)行加工，把多媒體因素結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。例如，我在設(shè)計(jì)《嘀哩嘀哩》一課時(shí)是這樣做的：在導(dǎo)入部分的動(dòng)畫(huà)中，我選用了幾幅美麗的春景圖片，從大地的蘇醒，湖邊的嫩柳，含苞的花蕾，帶春天的盛景，一步一步展現(xiàn)春的活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)的同步音樂(lè)選用《藍(lán)色多瑙河》，因此給學(xué)生強(qiáng)烈的春的印象。在靜態(tài)的圖象展現(xiàn)以后，再用動(dòng)畫(huà)的形象渲染春的氣氛，一群鳥(niǎo)飛來(lái)了，唧唧喳喳，爭(zhēng)相贊美春天。動(dòng)與靜的結(jié)合，多重渲染，給學(xué)生多方位的體驗(yàn)，把教室變成一個(gè)鮮活的春舞臺(tái)。這一連串的視聽(tīng)形象不僅吸引了學(xué)生的注意力，更感染了他們的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用多媒體解決難點(diǎn)

用多媒體的形式也能很好地解決課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。電腦的優(yōu)點(diǎn)是它的創(chuàng)造性和可操作性，利用軟件我們可以設(shè)計(jì)出一些在一般條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察的過(guò)程和現(xiàn)象，以增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物的感受和理解。教學(xué)中的難點(diǎn)用多媒體生動(dòng)而形象地表現(xiàn)出來(lái)，可使難點(diǎn)問(wèn)題具體化、直觀化。例如:《布谷》中的難點(diǎn)是節(jié)奏，我分別設(shè)計(jì)了三幅布谷唱歌的動(dòng)畫(huà)，第一幅是一只布谷鳥(niǎo)站在樹(shù)上歌唱，但沒(méi)有聲音，是為了提醒學(xué)生注意。要他們仔細(xì)觀察畫(huà)面中鳥(niǎo)嘴的動(dòng)作，鳥(niǎo)嘴的動(dòng)作就是要掌握的節(jié)奏類(lèi)型。隨后的兩幅動(dòng)畫(huà)加入不同的鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)鳴是根據(jù)鳥(niǎo)嘴的動(dòng)作錄制的，三幅動(dòng)畫(huà)非常清晰直觀，易于觀察和分辨，然后讓學(xué)生模仿，很快就會(huì)掌握，最后再用電腦顯示兩種不同的節(jié)奏型，加以區(qū)別和鞏固，難點(diǎn)就迎刃而解了。

三、利用多媒體學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊視野

電腦多媒體的交互性是它真正的魅力所在。交互式的問(wèn)題不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。交互問(wèn)題在回答時(shí)還提供即時(shí)糾正的可能性。例如：對(duì)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》中所要掌握的關(guān)于情緒、速度、節(jié)拍等知識(shí)，我分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)交互式的題目，讓學(xué)生在不同的答案中作出選擇，不管回答是對(duì)還是錯(cuò)，都給出正確的提示，同時(shí)還有一小段動(dòng)畫(huà)以增加趣味性。這樣就把平時(shí)需要反復(fù)講解有不易掌握的知識(shí)，轉(zhuǎn)換成可圖示的多媒體交互問(wèn)題，提高了學(xué)生參與的主動(dòng)性，因而也而也增加了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。利用文本、圖形、圖表等形式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)也是一個(gè)較好的方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一首歌，學(xué)會(huì)了一些音樂(lè)知識(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的分析和辨別能力。

四、利用多媒體深化德育和美育

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能

音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)電腦課件后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，我制作并給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像。在畫(huà)面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，我制作了這樣的電腦課件:“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演唱錄音。這樣就能把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能

美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缦葱呛５摹饵S河大合唱》的第七首《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)觀看演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起抗?fàn)幍挠⑿坌蜗竺溃瑥男撵`深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活,并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)教學(xué)中合理巧妙的運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，非常符合音樂(lè)教學(xué)多元化的特點(diǎn)，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。更大程度的促進(jìn)教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。