淺談高校非音樂專業(yè)合唱訓練途徑的探索

程俏俏 柏雪

（蘭州大學藝術(shù)學院，甘肅 蘭州 730000）

一、以蘭州大學非音樂專業(yè)學生為例合唱訓練基本情況和建議

（一）目前高校非音樂專業(yè)合唱訓練存在現(xiàn)狀

1.訓練突擊式。高校非專業(yè)學生合唱訓練通常為突擊應(yīng)付式培訓，缺少生動性、自主性、延續(xù)性，合唱活動結(jié)束后學習所得比較少，我們將通過網(wǎng)絡(luò)為傳播學習媒介，以線上線下的方式相互結(jié)合激發(fā)興趣、加強非音樂專業(yè)學生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)為主，持續(xù)引導學習理論；學校成立的非專業(yè)合唱團體帶有一定目的性，從排練選曲的角度來講，這些曲目的標簽非常明顯，有一定的硬性要求，并且有很強烈的晚會性質(zhì)特點，因為這些曲目的性質(zhì)特點，與非專業(yè)學生入團的初衷是相違背的，所以在排練過程中是所謂的完任務(wù)，也因為這些曲目的性質(zhì)特點具有一定的枯燥性，那么將這些枯燥的點放大的一個環(huán)節(jié)就是在排練的過程中，也正是因為這種因素的影響，消耗著非音樂專業(yè)學生對于合唱的熱情與激情。

2.藝術(shù)指導。以蘭州大學為例，這支合唱團以非專業(yè)學生為主，每周訓練三次，由一位其他學院合唱教練且音樂專業(yè)學生擔任藝術(shù)指導，主要負責合唱隊的排練歌曲選擇和歌曲情感細節(jié)處理，能夠指導合唱隊員音樂素養(yǎng)的增加和歌唱完整度。

（二）建議

1.發(fā)聲訓練。由于非專業(yè)學生剛加入合唱團音樂素養(yǎng)大部分為空白，大多數(shù)發(fā)聲訓練會采用較為簡單的方法，如單個母音發(fā)長聲，雖為簡易，但發(fā)聲時間持續(xù)久容易勞累，而對于學生本身音樂素養(yǎng)來說，提升比較緩慢，不能夠擁有與全面的發(fā)聲訓練。對于專業(yè)學生來說發(fā)聲訓練不止單母音的訓練，還會用到元音、音階、旋律片段、吐氣吸氣等多種方式，最好將這些發(fā)聲訓練合理的由專業(yè)的藝術(shù)指導進行教授和練習。

2.指揮。指揮是合唱團整齊與感情爆發(fā)的核心之處，一個好的合唱團必須配一位好的指揮，在合唱演出中，指揮擔任著情感的帶動和技術(shù)的體現(xiàn)，在平時日常訓練中可以選出一位非專業(yè)學生來擔任指揮，學習和掌握指揮相關(guān)的知識本領(lǐng)，增強指揮的自信心，不僅對于非專業(yè)同學來說有更大的挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)更大的學習動力和興趣，而且一個好的指揮，可以帶動整個合唱團的集中精神。

3.作品拓展。合唱排練的作品可以不只局限于流行歌曲和傳統(tǒng)合唱，繼承古典詩詞的形式，創(chuàng)作具有時代氣息和現(xiàn)代審美的作品，再創(chuàng)作融入合唱訓練作品當中去。

4.樂理基礎(chǔ)與視唱訓練。高校非音樂專業(yè)合唱訓練直接面臨的一個問題就是音樂基礎(chǔ)理論與視唱練耳這一最基本問題。在平時的排練當中我們可以發(fā)現(xiàn)，非音樂專業(yè)學生在學習合唱曲譜的專業(yè)能力是有限的，需要聲部長一對一地教，并且大部分時間花在學習曲譜上，學習的過程是枯燥又乏味的，不僅占用了大把排練時間，也降低了非音樂專業(yè)學生們的學習積極性。

二、高校合唱目前存在的優(yōu)勢

音樂本身是件令人愉悅的事情。

在起初合唱隊員招募的過程，參加面試的人很多，這說明非音樂專業(yè)學生對參與合唱訓練的熱情比較高漲；也隨著社會的發(fā)展，人們對文化藝術(shù)的熱情越來越高漲，重視德智體美勞全面發(fā)展，因此對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)也越來越重視，像小的時候?qū)W過各種樂器，培養(yǎng)了一定的音樂素養(yǎng)，這對合唱的發(fā)展也有一定的好處，也是經(jīng)過一些事情，幾次下來都讓我特別感動。無論零基礎(chǔ)也好，底子不好也好，因為在與非專業(yè)學生訓練的過程中讓我看到了堅持，讓我看到一個團隊默默的付出，對于本人來講也是一種無形的收獲。

我也認為對于非音樂專業(yè)合唱學生的唯一特性——多元性，他們都來自學校不同的專業(yè)，這些知識層面的一些東西是非常廣泛的、多元的，有時候?qū)τ谝魳穪碇v缺的就是這些東西。

再者，校園文化的發(fā)展趨勢，也推動著整個非音樂專業(yè)學生合唱訓練的發(fā)展，譬如，我們學校每年舉行的軍訓合唱比賽、五四合唱之類，在大的趨勢推動之下發(fā)展著，也在每次演出過后能看出他們對舞臺的向往，對美的一個追求。

另外，訓練途徑的一些探索。我們知道一個優(yōu)秀的業(yè)余合唱團除了規(guī)范的管理之外，也離不開對各種技巧的訓練。

今年由于疫情的影響，我們的課堂從線下移到線上，雖然音樂是一個很抽象的東西，受很多條件的制約無法把它全部放到線上，但是我們可以擇取它理論的部分，利用網(wǎng)絡(luò)錄屏的形式，安排一個合理的周期，讓他們自覺地通過網(wǎng)絡(luò)學習，如若還有不理解的地方統(tǒng)一線下解決，這樣可以節(jié)省一大筆的時間。同樣，視唱也可以用這樣的方式，我們從最基礎(chǔ)的東西開始，從線上到線下，線上學習，線下考核，一點一點碎片化，因為對于合唱來說，聲音技巧訓練是最基礎(chǔ)的，我們把理論學習與視唱訓練放到線上，聲音技巧訓練放到線下。相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)換，共同提高，通過這一途徑，提高非音樂專業(yè)合唱訓練的的質(zhì)量與效率。

三、總結(jié)

音樂是人類社會所共有的一種文化現(xiàn)象，通過對非音樂專業(yè)同學進行合唱訓練可以加強音樂審美實踐教育，加強音樂審美感受，讓其他同學獲得感性認識，以情感、態(tài)度及價值觀的形成為目標，在雙一流背景的推動下，我們也迎來各種挑戰(zhàn)，這對復合性人才的培養(yǎng)也將是必然，讓我們通過于此，打開音樂的大門，走進合唱，同時提高音樂審美能力與促進創(chuàng)造性思維發(fā)展相結(jié)合，對學生的協(xié)作及審美產(chǎn)生重要影響。