探究農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化現(xiàn)狀及對策

歐陽慧 劉泉濤

（太和鎮(zhèn)中心校，湖南 桂陽 424400）

在現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，為了達(dá)到生活化教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)課堂的構(gòu)建中融入生活理念。站在現(xiàn)實(shí)生活的角度，充分拉近課堂教學(xué)與生活實(shí)際之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，掌握英語在生活的運(yùn)用方法和情景，從而在英語教學(xué)和實(shí)際生活之間建立一個紐帶，使兩者相互影響，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的提升。

一、教學(xué)生活化的概念以及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化現(xiàn)狀

（一）教學(xué)生活化的概念

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)生活化就是運(yùn)用生活理念進(jìn)行英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。充分考慮現(xiàn)實(shí)生活所具有的特點(diǎn)，以及英語教學(xué)與實(shí)際生活之間可能存在的聯(lián)系，并通過這些建立生活與教學(xué)之間的紐帶，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)。

（二）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)工作中，對教學(xué)生活化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要目的就是通過與生活相聯(lián)系的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的快速提升，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要教師明確的掌握教學(xué)生活化的概念，通過豐富多彩的生活聯(lián)系起來，將蒼白無力的符號也變得靈活生動起來，而這正是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所缺少的。雖然現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)意識到生活化的教學(xué)對英語教學(xué)的重要作用，但是教師仍然沒有對教學(xué)生活化的概念進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，只具有片面的理解，沒有掌握教學(xué)生活化的內(nèi)涵。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，對教學(xué)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用仍然存在許多漏洞，研究小學(xué)英語教學(xué)生活化教學(xué)策略也成為了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師面臨的主要課題。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化問題的策略

（一）生活化的教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法

在英語教學(xué)中將生活中的情景帶入到課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生所處的年齡層次大多都不具備抽象能力，他們是很難通過想象去模擬某一個情景的，小學(xué)階段的學(xué)生不論是思維還是智力都處于成長階段。教師此時通過布置生活的場景，學(xué)生再進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)就會容易得多了。

2.實(shí)物教學(xué)法

在英語教學(xué)中教師可以借助寫有單詞的卡片開展教學(xué)，比如在一些水果詞匯的教學(xué)中，教師還可以直接準(zhǔn)備好單詞對應(yīng)的水果；進(jìn)行顏色詞匯的教學(xué)時，可以找到與詞匯相對應(yīng)顏色的物進(jìn)行展示。從而將生活中的物品加入到課堂教學(xué)中，學(xué)生可以直觀的理解詞匯的意思。

3.巧用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)出現(xiàn)并逐漸應(yīng)用到了各個行業(yè)中，教育工作中同樣可以利用多媒體設(shè)備。借助多媒體教學(xué)可以從視覺、聽覺等多種途徑將知識展現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.游戲教學(xué)法

在教學(xué)工作中，想要學(xué)生一直保持對學(xué)習(xí)的積極性，就必須建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣。而小學(xué)階段的學(xué)生都有著愛玩的天性，游戲往往是激發(fā)他們興趣最有效的方式。通過游戲教學(xué)法，教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計一些課堂小游戲，可以有效地活躍課堂氛圍并保持學(xué)生的積極性。比如組織學(xué)生進(jìn)行記名字的游戲，教師給每個學(xué)生起一個英文名字，之后的英語課堂中都用這個名字稱呼他，有效地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

結(jié)合生活實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，語言實(shí)際上就是各種符號的組合，對于小學(xué)而言學(xué)習(xí)一門新的語言是具有相當(dāng)?shù)碾y度的。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分聯(lián)系農(nóng)村生活中的元素，將這些帶入到教學(xué)中。教師在課下時間可以向?qū)W生布置一些閱讀任務(wù)，或者收集一些英語幽默小故事在課堂上分享。學(xué)生的閱讀方式可以有很多種，比如分組閱讀、讀寫結(jié)合、獨(dú)自閱讀等等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀比賽，閱讀地多的學(xué)生可以獲得獎勵。將英語教學(xué)結(jié)合到學(xué)生的生活中，教學(xué)的根本意義在于學(xué)生可以將所學(xué)知識在生活中運(yùn)用起來。在有關(guān)家庭成員的英語教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生用英語來介紹自己的家庭。

（三)增強(qiáng)校園環(huán)境的英語氣息

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，為了促進(jìn)教學(xué)的生活化，還可以通過增強(qiáng)校園英語氣息的方式。教師可以在隨處可見的設(shè)備設(shè)施等都貼上英語標(biāo)識，比如辦公室、樓梯、黑板、門等等，讓學(xué)生隨時都可以看到英語詞匯并聯(lián)想其含義。在添加英語標(biāo)識同時還可以附加相應(yīng)的插畫，對詞匯進(jìn)行解釋，通過生活化的校園環(huán)境達(dá)到對學(xué)生耳濡目染的效果。另外，還可以在校園中開設(shè)專門的區(qū)域用于英語知識的展示，可以是以英語角的形式呈現(xiàn)在班級和校園中，由教師組織學(xué)生對英語角內(nèi)容進(jìn)行定期更新，可以是英語小故事也可以是一些常識或者名句。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段教學(xué)中，英語作為除語文之外另一門語言學(xué)科，雖然學(xué)校十分重視，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長和學(xué)生并沒有對英語學(xué)科重視起來。尤其在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，造成英語教學(xué)與生活嚴(yán)重脫軌。上述針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活現(xiàn)狀及對策提出的觀點(diǎn)希望對相關(guān)人員有所幫助。