“預(yù)判法”在英語聽力教學(xué)中的作用

楊文穎

（貴州商學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部，貴州 貴陽 550014）

“預(yù)判法”是指在英語聽力過程前，學(xué)生可以通過預(yù)判聽力內(nèi)容來增加英語聽力過程中的正確率。本文主要通過發(fā)放問卷調(diào)查的形式，和學(xué)生的反饋進行嘗試新的英語聽力教學(xué)方法——預(yù)判法，了解我校學(xué)生的英語現(xiàn)狀，在英語學(xué)習中遇到的主要問題以及期望達到的英語教學(xué)效果，觀察學(xué)生們在新的與傳統(tǒng)的兩種英語聽力教學(xué)過程中，新的聽力教學(xué)方法是否能提高他們的答題正確率。

一、我校學(xué)生的英語現(xiàn)狀

通過對我校各個年級的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：

我校大部分的學(xué)生都希望在大學(xué)期間的英語水平能夠達到英語四級水平，由此可見大家對英語水平的要求并不高。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，如果在課堂中使用全英語授課，只有4.89%的學(xué)生能夠全部聽懂，大部分的學(xué)生只能聽懂百分之五十到百分之八十，甚至還有兩層的學(xué)生可能處于完全聽不懂的狀態(tài)。而學(xué)生們英語聽力能力的欠缺原因大致是由于學(xué)生們的詞匯量的薄弱所造成的。

通過“掌握單詞量”“聽力障礙的主要影響因素”“聽力學(xué)習情況”這三個問題的問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)只有9.25%的學(xué)生詞匯量能達到4000以上。87.53%的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)阻礙他們英語聽力的主要因素出自詞匯量。還有70.66%的學(xué)生認為是出自他們對英語聽力較少進行練習的原因。大部分的學(xué)生除了上課，其他時間都幾乎沒有進行英語聽力的練習。這也是由于學(xué)生們的詞匯量不夠，聽力過程中的挫敗感過多，繼而導(dǎo)致他們對英語的學(xué)習興趣不濃。所以主要還是詞匯量的問題，但是詞匯量是無法在短時間內(nèi)迅速提升的，這就使得學(xué)生們開始渴望尋求一些聽力技巧來迅速地提升他們在英語聽力過程中的答題正確率。

學(xué)生們渴望通過掌握一定的聽力技巧來快速提升他們的英語聽力正確率可以從“你認為教師視聽說課授課的亮點有哪些”等問卷調(diào)查的問題中得到證實。70%以上的學(xué)生都認為視聽說教學(xué)的亮點是老師在英語聽力授課過程中，教會他們?nèi)绾稳ヂ?，怎么去聽，運用一定的聽力方法去提升他們的英語聽力的正確率。

二、“預(yù)判法”在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

基于問卷調(diào)查中學(xué)生的反饋，我們進行了一些關(guān)于英語聽力教學(xué)的嘗試，如嘗試在視聽說教學(xué)中融入一些聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生如何去聽，并觀察學(xué)生們在新的與傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，新的聽力教學(xué)方法是否能提高他們的答題正確率。

此次嘗試的新方法是“預(yù)判法”，“預(yù)判法”是在指在聽力過程前，學(xué)生可以通過預(yù)判聽力內(nèi)容來增加聽力過程中的正確率。

此次嘗試新方法的課文選自《視聽說》教程的第二單元“vacation”。課堂教學(xué)主要包括了三個方面：引入、聽力練習1、4以及作業(yè)。引入部分主要是通過給學(xué)生們展示一個天氣預(yù)報的網(wǎng)站，并介紹一些描繪天氣的詞匯，讓同學(xué)們看著天氣預(yù)報的圖片與描繪天氣的詞匯進行連線，讓學(xué)生們能夠逐漸地進入學(xué)習狀態(tài)。接著就開始了課堂教學(xué)的主要部分，即聽力練習部分，在這個部分我們開始嘗試此次的英語聽力新方法或者說是新技巧：預(yù)判法。

在聽力練習1中，我們會在PPT上展示6副圖片，這6副圖片分別顯示了6種天氣。這個聽力練習由三段對話組成。需要學(xué)生們找出聽力對話中所描述到的當天的天氣，并在相應(yīng)的圖片上打鉤。在第一段對話中，我們以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行，讓學(xué)生們閱讀了題目后直接聽了第一段對話，并得出答案。然后在聽第二段對話的時候，開始嘗試預(yù)判法。此時需要在播放聽力語音之前引導(dǎo)學(xué)生們認真觀察每一幅圖片，看看圖片上是描述的什么天氣，讓學(xué)生們在心中預(yù)判，這種天氣在聽力對話中可能會出現(xiàn)什么英語詞匯，即英語聽力關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有可能是一個，也有可能是多個，如果出現(xiàn)多個關(guān)鍵詞，需要學(xué)生們快速記錄在草稿紙上方便協(xié)助他們最后的答題。在第三段對話時，先讓學(xué)生們直接聽一次聽力音頻得出答案，然后再運用預(yù)判法聽一次聽力音頻，再一次得出答案。這就是在聽力練習中嘗試預(yù)判法的研究方式。通過聽力練習中學(xué)生們的答案得到一定的反饋，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)判法在此次聽力中發(fā)揮了重要的作用，它能有效地提高學(xué)生們對聽力題的答案正確率。聽完聽力后，我們會把聽力原文展示給學(xué)生們觀看，然后把聽力中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞用彩色字體標出，讓學(xué)生們看看自己預(yù)判的關(guān)鍵詞和聽力中真正出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是否一致，或者是否有所區(qū)別。再進行反思。

聽力練習4有一定的難度，通過聽五段話，五段話分別介紹了五座城市最適宜去旅行的時間與原因。這個部分的預(yù)判法采取的是提前問學(xué)生們在描述一個城市最適合去旅行的時間的時候，這時可能會出現(xiàn)的英語詞匯是什么。大部分的學(xué)生都能預(yù)判出可能會出現(xiàn)關(guān)于月份的英語詞匯。那么我們就會適當?shù)亟柽@個機會讓學(xué)生們回憶一下描述月份的12個英語詞匯。在回憶詞匯的過程中能感覺到很多學(xué)生還是會把經(jīng)常出現(xiàn)的英語月份詞匯相互混淆。接著會讓學(xué)生們養(yǎng)成在聽力過程中進行速記。讓他們盡量用阿拉伯數(shù)字，或者一兩個能讓他們回憶起該月份的字母來進行速記。通過提前預(yù)判了會出現(xiàn)的單詞，會提前回憶，記憶，最終大部分的同學(xué)都能聽出這道聽力題的答案。

三、結(jié)語

通過以上的調(diào)查與研究，我們可以發(fā)現(xiàn)“預(yù)判法”在英語聽力教學(xué)中起到了一定的作用。學(xué)生們通過英語聽力的題目對聽力內(nèi)容進行一個預(yù)判，有助于他們在英語聽力過程中獲得他們所需要的關(guān)鍵信息。但要想能夠很好地在英語聽力中進行“預(yù)判法”，離不開英語詞匯的積累。