小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

（甘肅省隴南市文縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的成績(jī)上之所以不夠突出，或者是在解題的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的思路，很大一部分原因在于審題能力不夠優(yōu)秀，這樣的情況下很容易出現(xiàn)題目解析的錯(cuò)誤，對(duì)于自身的成績(jī)?cè)斐上陆?，?duì)他們的自信心也會(huì)造成嚴(yán)重的打擊。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的審題能力應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)完成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，對(duì)于小學(xué)生的思維進(jìn)步和能力培養(yǎng)具有較大的影響力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生的身體能力表現(xiàn)薄弱，針對(duì)小學(xué)生開展鍛煉不僅要考慮到他們的綜合學(xué)習(xí)方法，還要在學(xué)習(xí)的思維上更好的扭轉(zhuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都在按照題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練，短期內(nèi)對(duì)于小學(xué)生造成了特別大的壓力，而且在很多知識(shí)的學(xué)習(xí)方面沒(méi)有取得深刻的記憶能力，反而在知識(shí)體系上表現(xiàn)出混亂的現(xiàn)象，難以在答題過(guò)程中保持高度的準(zhǔn)確性。教師未能夠站在小學(xué)生的思維角度來(lái)探究和分析，影響到小學(xué)生的能力發(fā)揮，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力挖掘上也造成問(wèn)題。有不少小學(xué)生在反應(yīng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，而且不想要學(xué)習(xí)，內(nèi)心表現(xiàn)出較高的排斥性，這對(duì)于小學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力鍛煉會(huì)造成很大的影響。審題能力的培養(yǎng)過(guò)程中，缺少類型題的對(duì)比，完全是按照大量的習(xí)題鍛煉來(lái)完成，由于小學(xué)生的神經(jīng)比較敏感，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)和解讀過(guò)程中，沒(méi)有得到預(yù)期結(jié)果。

二、審題能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）抓住關(guān)鍵詞來(lái)審題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，審題能力培養(yǎng)需要教導(dǎo)小學(xué)生充分的抓住關(guān)鍵詞，只有在關(guān)鍵詞方面更好的掌握，才能促使審題水平更好的提升。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“混合運(yùn)算”的練習(xí)過(guò)程中，“有一個(gè)小男孩被父母要求去市場(chǎng)買東西，準(zhǔn)備晚飯，給了他100 塊錢，但買回來(lái)時(shí)少了雞和飲料，于是，父親又讓他再去買一次，已知雞每斤5 塊錢，飲料每瓶2.5 塊錢，他總共買了10 斤雞和3 瓶飲料，而且還找回了15 塊錢，請(qǐng)問(wèn)小男孩第一次去購(gòu)買的物品時(shí)共花了多少錢？”在審題的過(guò)程中，需要教育小學(xué)生找出其中的關(guān)鍵信息，對(duì)于不同物品的單價(jià)列出來(lái)，然后在購(gòu)買的次數(shù)、剩余的錢數(shù)方面也要列出來(lái)，按照清晰的數(shù)字和單價(jià)來(lái)計(jì)算、分析。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)審題，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從正確的角度來(lái)思考，而不是被混亂的題意造成思維上的錯(cuò)亂。關(guān)鍵詞的重要意義，在于幫助小學(xué)生針對(duì)已知信息、未知信息更好的掌握。

（二）優(yōu)化審題方法

數(shù)學(xué)題的審題和解答過(guò)程中，需要采用正確的方式、方法，很多小學(xué)生在審題的過(guò)程中，總是從頭到尾的讀一遍，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還造成自己的思維不夠清晰。審題方法的優(yōu)化過(guò)程中，在于對(duì)題目有一個(gè)清晰的認(rèn)知。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)題的考察必定存在針對(duì)性的考察主題，明確了考察的主題就能夠在審題的過(guò)程中找準(zhǔn)重點(diǎn)。當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，大部分情況下是對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)測(cè)試，所以小學(xué)生在審題的過(guò)程中不要胡思亂想，先對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容在頭腦中過(guò)一遍，想想教師要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在審題過(guò)程中更容易理解題意。審題的速度提升在于對(duì)不同的類型題開展鍛煉。教師對(duì)小學(xué)生開展訓(xùn)練的過(guò)程中，可對(duì)數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字轉(zhuǎn)變成漢語(yǔ)的大寫漢字，將“1、2、3”轉(zhuǎn)變成“一、二、三”的表示方法，由此來(lái)鍛煉小學(xué)生審題過(guò)程中的仔細(xì)性，要讓小學(xué)生對(duì)于題目的細(xì)節(jié)信息更好的提煉出來(lái)，這樣不僅可以在未知信息的推導(dǎo)方面采取正確的思路，同時(shí)可以提高解題的準(zhǔn)確性。審題方法的優(yōu)化過(guò)程中，針對(duì)審題的訓(xùn)練要保持持續(xù)性?？蓢L試每天對(duì)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行調(diào)整，每?jī)商焯峁┮坏劳卣诡}訓(xùn)練，獲得正確結(jié)果的小學(xué)生可以免寫普通作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生的審題熱情，堅(jiān)持對(duì)自己的能力進(jìn)行鍛煉。

（三）培養(yǎng)審題習(xí)慣

審題能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生較大的影響。審題習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，需要確保小學(xué)生不要拿到卷子就開始做，而是要對(duì)題目表達(dá)的信息和考點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握。選擇題的審題習(xí)慣方面，教育小學(xué)生在看到卷子后先掃一遍，觀察是數(shù)字比較多，還是文字比較多。文字比較多的情況下，重點(diǎn)考察理論知識(shí)；數(shù)字比較多的話，重點(diǎn)考察的是學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)選擇題不能耗費(fèi)太多的時(shí)間，而且選擇題多數(shù)是對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行考察和測(cè)試，因此對(duì)小學(xué)生的審題培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)日常的選擇題審題鍛煉，每周開展1 次鍛煉，每次30 分鐘，讓小學(xué)生在選擇題的審題要點(diǎn)、題意明確程度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的審題能力培養(yǎng)，針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用具有較大的影響，需要在培育的過(guò)程中站在小學(xué)生的角度來(lái)分析，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程中，從正確的思路、正確的方法來(lái)完成，不要總是按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)鍛煉。審題的鍛煉過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)方面，盡量按照鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)完成，對(duì)小學(xué)生的審題優(yōu)勢(shì)給予肯定，對(duì)小學(xué)生的審題劣勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)質(zhì)量上進(jìn)一步加強(qiáng)，擁有較好的基礎(chǔ)才能對(duì)后續(xù)的復(fù)雜知識(shí)更好的掌握，并提升自己的成績(jī)。