小學(xué)語文課堂中深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用與研究

（河北省大城縣大城縣南趙扶鎮(zhèn)申五臺(tái)中心小學(xué)，河北 大城 065900）

學(xué)習(xí)方式的改革是小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，過分注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識(shí)系統(tǒng)，一般按照解題、釋詞、分段、歸納中心思想和寫作方法、練習(xí)的程序?qū)W習(xí)，強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性，忽視了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提高。因此，小學(xué)語文學(xué)習(xí)要摒棄單純的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，開展深度有效學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率，著眼于學(xué)生的未來和發(fā)展，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力。下面就語文課堂中的深度學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展深度學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語文學(xué)習(xí)方式的改革是落實(shí)新課程理念的基本體現(xiàn)。如在教《索溪峪的“野”》這一課時(shí)，可以采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。為了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以提出幾個(gè)問題加以引導(dǎo)：1、“野”在課文中指什么意思？2、課文是從幾方面來寫這種“野”的？3、是怎樣寫出這種“野”的？4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見，合作解決問題。教師也要融入到學(xué)生的討論中，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，各小組派代表來匯報(bào)自學(xué)的情況，教師要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，幫助。在討論匯報(bào)中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題。也有對(duì)問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是膚淺的灌輸，而是主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)中。

二、構(gòu)建開放而有活力的語文課程開展深度學(xué)習(xí)

教材只是教學(xué)的媒介，課堂教學(xué)要通過教材，把語文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建開放而有活力的語文課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！苯處熞朴诶谜n堂學(xué)習(xí)的主渠道，把語文學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地學(xué)習(xí)語文。如教《宇宙生命之謎》這一課，可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣，課外還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索宇宙的奧秘。又如在口語交際教學(xué)中，其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者，先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者，對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行采訪。在小組模擬的基礎(chǔ)上，全班交流總結(jié)：怎樣采訪才能獲得成功，及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么。并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去實(shí)踐，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪國家惠農(nóng)政策的落實(shí)情況，深刻了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況。學(xué)生在當(dāng)小記者的過程中，充分的去接觸社會(huì)，接觸自然。在這次小記者采訪中學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識(shí)，受到了深刻的教育，同時(shí)也開闊了視野，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是掌握了深度學(xué)習(xí)的方法。

三、注重人文內(nèi)涵滲透開展深度學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生感悟文本的深刻人文內(nèi)涵，豐富文化底蘊(yùn)?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對(duì)自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報(bào)答母愛，讓美好的人文精神深深植根于學(xué)生的心中，學(xué)生懂得了父母的養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、樹立新型學(xué)習(xí)觀開展深度學(xué)習(xí)

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中教師要徹底改變傳統(tǒng)的教師主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想的做法，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，開展深度學(xué)習(xí)。例如實(shí)現(xiàn)教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生充分發(fā)展的空間?？梢宰寣W(xué)生與學(xué)生之間的轉(zhuǎn)換角色，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰理解得深刻，就請(qǐng)他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。還可以讓學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)習(xí)語文的時(shí)空、深度得到了拓展。