淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題研究

（貴州省松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)完小，貴州 銅仁 554100）

著名教育家陶行知在其教育觀中強(qiáng)調(diào)“生活及教育”，并提出了“教學(xué)做合一”的生活教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)要通過實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)目的、過程與結(jié)果。該教育觀迎合了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的需要。所謂“教學(xué)生活化”就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，尋找教學(xué)活動(dòng)與生活的契合點(diǎn)，體現(xiàn)“知識源于生活”的真理。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn),主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好基礎(chǔ)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題大部分都以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎瑢τ谛W(xué)生來說，難度較大，這使學(xué)生對應(yīng)用題失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。所以，采取各種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。我認(rèn)為可以采取以下措施：第一，老師選取一-些日常生活中常見的實(shí)例作為應(yīng)用題的題目內(nèi)容，易于學(xué)生理解，也能引起學(xué)生的興趣。例如，關(guān)于“路程和速度”的問題，以班級內(nèi)的某同學(xué)作為主人公，編創(chuàng)題目，老師可以這樣描述：“ 周末，陳同學(xué)和王同學(xué)去李同學(xué)家玩，陳同學(xué)和王同學(xué)都是從同一地點(diǎn)出發(fā)騎自行車去，陳同學(xué)的速度是10km/h，王同學(xué)的速度是12km/h，總路程為5km，王同學(xué)途中休息了半小時(shí)，請問誰先到?”再分步解析題目內(nèi)容，理清題目思路，引導(dǎo)學(xué)生理解題目邏輯關(guān)系。第二，把復(fù)雜難懂的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象易懂的圖文，例如，上面關(guān)于“路程和速度”的問題，老師可以在黑板上通過簡單的線段、圖標(biāo)、文字描繪整個(gè)題目內(nèi)容。這樣學(xué)生就能迅速準(zhǔn)確地理解題目意思，抓住題目重點(diǎn)，學(xué)習(xí)信心自然會(huì)隨之增強(qiáng)。第三，教師在講解過程中可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法并結(jié)合鼓勵(lì)的教學(xué)手段。在學(xué)生能比較熟練地解應(yīng)用題時(shí)，可以選擇大型的應(yīng)用題給學(xué)生嘗試和挑戰(zhàn)。先給出題目讓學(xué)生進(jìn)行思考十五分鐘左右，學(xué)生之間可以互相討論，老師也可以畫一些圖幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。教師在教學(xué)過程中，還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課堂回答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對回答正確的學(xué)生，教師要提出具體的表揚(yáng)，指出學(xué)生好在哪里;當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不能“一棍子打死”，對學(xué)生進(jìn)行言語攻擊，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了提升之后，數(shù)學(xué)思維也會(huì)變得活躍起來，應(yīng)用題教學(xué)就會(huì)變得事半功倍。

二、提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維

通過審題找到題目中的問題線索與條件，運(yùn)用掌握的系統(tǒng)知識構(gòu)建解題思路，最終得出解題方法。例如，媽媽從菜市場買回來12 個(gè)蘋果，其中有1/3 是紅蘋果，其余的都是青蘋果，請問媽媽買回來的蘋果中有多少青蘋果?教師在講解過程中需明確“其中”指代的是12 個(gè)蘋果，總量的構(gòu)成因素分別是“紅蘋果”與“青蘋果”，分析題意得出青蘋果的個(gè)數(shù)是(1-1/3)，計(jì)算得出12X (1-1/3)=8 個(gè)。此外，教師還需在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生采用多種方法解題，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的解析水平，注重聯(lián)系生活

在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系做出了明確的要求，要求教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。這一方面要求應(yīng)用題素材的選擇要和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，另一方面還要求在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中更多的參與生活中的事物，讓學(xué)生能夠有更多實(shí)際觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的設(shè)計(jì)需要更加的具有現(xiàn)實(shí)性，更加的和生活中的情節(jié)相切合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠簡單的解決生活中所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。數(shù)學(xué)不僅僅是一門科目，更是一-種文化。從另一個(gè)角度來看，數(shù)學(xué)的教育就是生活的教育。尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新意識的最有效的途徑之一。數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣的直接有效的方式，是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅僅是因?yàn)榭荚嚩虒W(xué)或?qū)W習(xí)，更重要的是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),.感受到數(shù)學(xué)的魅力，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展?？偠灾瑥臄?shù)學(xué)的角度來看，應(yīng)用題的教學(xué)不可忽視，從應(yīng)用題的角度來看，小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)更為重要。學(xué)生在小學(xué)階段所接觸的一切知識，都是為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)的存在，都會(huì)對于接下來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生或大或小的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及問題解決能力方面有著重要的作用，更新教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量,并培養(yǎng)學(xué)生的審題能力與發(fā)散思維，不僅是解決小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的有效策略，更是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效途徑。