面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育淺談

（甘肅省漳縣教育研究室，甘肅 定西 748300）

引言：素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育中必須貫徹的教育思想，旨在需要學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)、主動(dòng)性意識(shí)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。那么，在中小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以展開(kāi)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生以任務(wù)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，這就可以滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

文化產(chǎn)業(yè)在很多的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)占有了相當(dāng)大的比重，是發(fā)達(dá)國(guó)家主要的經(jīng)濟(jì)支柱，而在我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)還處于亦步亦趨的摸索前進(jìn)階段，難以滿足人們?nèi)遮呍黾拥奈幕枨?，在整體市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段，文化自信使得文化產(chǎn)業(yè)合理的融合到相應(yīng)的視域中，給予了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，想要推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，就必然要具備文化的自覺(jué)和自信，以此為明晰的文化構(gòu)建指標(biāo)，形成與歷史模塊想嵌合的文化內(nèi)容形式，體現(xiàn)其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵意義。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)課程的重視度不足。在應(yīng)試教育的背景下，各個(gè)中小學(xué)主要以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程作為主要的教學(xué)課程，而信息技術(shù)課程僅作為幫助學(xué)生拓展信息化能力的輔助課程，一方面在學(xué)校的意愿下，學(xué)校所做的教學(xué)安排內(nèi)信息技術(shù)課程占有的數(shù)量較少，通常為每周1 到2 節(jié)課，這就致使小學(xué)生解除信息技術(shù)課程的概率較小。另一方面在教師的意愿下，信息技術(shù)學(xué)科的教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度較為平庸，有些教師自知信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的位置，于是在課堂上僅給學(xué)生簡(jiǎn)單地講解教材后，就會(huì)讓學(xué)生自由地操作練習(xí)，而在該時(shí)間段內(nèi)，大多數(shù)的學(xué)生都是自作自事，有些學(xué)生會(huì)偷偷地打開(kāi)系統(tǒng)自帶的游戲玩耍，如蜘蛛王牌、空當(dāng)接龍等，這些都會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教材內(nèi)容的注意力?？梢?jiàn)，由于學(xué)校和教師的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣逐日下降，不利于展開(kāi)課堂教學(xué)。

（二）任職教師的專業(yè)素養(yǎng)不足。從當(dāng)前中小學(xué)的信息技術(shù)課程教師質(zhì)量來(lái)看，由于在招聘時(shí)候?qū)W校沒(méi)有太過(guò)注重信息技術(shù)教師的質(zhì)量，對(duì)教師的招聘要求較低，這就說(shuō)明有些教師的教學(xué)能力本身堪憂，自然在教學(xué)過(guò)程中不能有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且，在有些學(xué)校中，所招聘的信息技術(shù)課程的教師數(shù)量較少，但是校內(nèi)各個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的信息技術(shù)課程，每個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容不一，這就導(dǎo)致教師同時(shí)需要應(yīng)對(duì)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，容易造成疲憊心理，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度追趕不及、教學(xué)計(jì)劃不周密等問(wèn)題，一方面說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)安排存在問(wèn)題，另一方面說(shuō)明教師的專業(yè)素養(yǎng)不足。

寬帶IP網(wǎng)是通過(guò)家庭寬帶撥號(hào)上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)專線接入、VPDN及MPLS VPN等，采用光纖/網(wǎng)線等方式，為用戶提供互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)等運(yùn)營(yíng)商基本上在每個(gè)城市均建設(shè)了一張寬帶IP網(wǎng)絡(luò)。

二、素質(zhì)教育背景下的信息技術(shù)教育策略

（一）學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，由于對(duì)信息技術(shù)課程采取不重視的態(tài)度，這樣很容易降低教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校和教師需要改善以往的態(tài)度，一方面，學(xué)校需要認(rèn)清素質(zhì)教育的要求，不能在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且需要在信息技術(shù)課程的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代內(nèi)，如果學(xué)生從小沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)具有一定的理解和學(xué)習(xí)，這就會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以需要學(xué)校重視信息技術(shù)課程在中小學(xué)教育中的地位，這樣才能滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求。另一方面，需要信息技術(shù)學(xué)科教師重視起來(lái)，認(rèn)清自己在教學(xué)過(guò)程中需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在信息技術(shù)課堂內(nèi)營(yíng)造積極、有趣的氛圍，幫助學(xué)生在寓樂(lè)于教的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)換自己在課堂中的位置，應(yīng)該從以生為本的角度出發(fā)思索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生可以逐漸地成為課堂的主體位置，這樣才能真正地發(fā)揮信息技術(shù)課程的教育作用。

（二）教師需要改進(jìn)教學(xué)方式。在以往的信息技術(shù)課堂內(nèi)，教師總是根據(jù)“先閱讀，后演示，再練習(xí)”的方式教學(xué)，在這樣的方式下，雖然學(xué)生可以了解課本教材中的內(nèi)容，但是容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，這就相當(dāng)于在做無(wú)用功。那么，這就需要教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不能總是一成不變地進(jìn)行教學(xué)，而是需要從學(xué)生的角度思考，可以將主導(dǎo)式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在開(kāi)始自由練習(xí)時(shí)背負(fù)課堂任務(wù)，這就促使學(xué)生會(huì)主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，當(dāng)信息技術(shù)教師要求學(xué)生制作一個(gè)PPT 演示文件時(shí)，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生均勻地分為若干合作小組，每個(gè)小組都需要推選出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)組員需要做好分工明細(xì)，然后教師在黑板上寫出若干不同的主題，如“春天”、“夏天”、“山川河流”、“我的家庭”等，讓每個(gè)小組自行選擇一個(gè)主題，圍繞該主題展開(kāi)自己小組的制作任務(wù)。那么，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組都會(huì)朝著目標(biāo)制作，小組成員會(huì)為了可以幫助自己的小組完成得更為出色，都會(huì)竭盡全力地建言納策，同時(shí)有些學(xué)生負(fù)責(zé)找尋資料、有些學(xué)生負(fù)責(zé)編輯內(nèi)容、有些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄等，這就有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到集思廣益的教學(xué)效果。最后，教師在瀏覽完每個(gè)小組的最終成品后，對(duì)小組給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)需要教師指出每個(gè)作品的改進(jìn)之處，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由此可見(jiàn)，任務(wù)式的課堂教學(xué)模式可以激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生擁有可以努力的目標(biāo)，這就會(huì)轉(zhuǎn)變整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，有利于提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)課程中，教師不僅需要傳遞給學(xué)生豐富的信息技術(shù)知識(shí)，而且需要傳遞給學(xué)生探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能讓學(xué)生有效地記憶和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。