幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育觀察案例

◎鄧永金

一、幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

從個(gè)體角度講，習(xí)慣主要是個(gè)人在訓(xùn)練之后的重復(fù)性動作，在出現(xiàn)相似情景條件下，就能夠產(chǎn)生自動化動作。從社會角度講，習(xí)慣主要是人在社會生活構(gòu)建穩(wěn)定共同的反應(yīng)傾向。習(xí)慣教育是養(yǎng)成穩(wěn)定行為傾向而采用的有計(jì)劃性措施。

在對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育中，必須要充分考慮他們的認(rèn)知特點(diǎn)，多次多樣化開展活動，因此，該教育也是一個(gè)不斷反復(fù)的過程。對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，要和幼兒的重復(fù)性和模仿性進(jìn)行有效結(jié)合，幼兒階段是一個(gè)人最容易養(yǎng)成習(xí)慣的階段，這個(gè)時(shí)期的習(xí)慣也容易養(yǎng)成，并且也容易糾正壞習(xí)慣，因此，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育十分重要。

二、 幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育觀察案例

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性情境

幼兒階段是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，并且鼓勵他們參與，從而給良好習(xí)慣的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。加強(qiáng)指導(dǎo)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在實(shí)踐中，可以組織撿廢品的活動，讓幼兒在園區(qū)中撿廢物，然后進(jìn)行情景模擬測試，讓幼兒形成一個(gè)自主行為，讓幼兒不斷保護(hù)環(huán)境。這種實(shí)踐能夠促進(jìn)幼兒對健康習(xí)慣的認(rèn)知，并且促進(jìn)他們不斷加強(qiáng)自身的衛(wèi)生習(xí)慣。并且該活動的組織也說明，幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行。

（二）開展主題性活動

在除了基于幼兒認(rèn)知水平、幼兒成長需要和幼兒生活內(nèi)容的主旨安排之外，教師還可以遵照時(shí)令和幼兒的興趣開展新的主題。在幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，需要家庭和幼兒園的配合。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，不能僅憑提一些要求或者發(fā)出一些命令就能奏效的，需要教師借助載體來達(dá)到目的。例如，在主題活動“我談?wù)撟婺?，并與合作伙伴交談”中，幼兒需要向家庭成員和合作伙伴講述祖母的故事，老師要以贊美的形式記錄下幼兒的故事。

三、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略分析

（一）循循善誘

幼兒園教師要仔細(xì)觀察幼兒的一日活動，做好對其活動的指導(dǎo)，并且采用合理的指導(dǎo)方式，尊重幼兒，認(rèn)可他們的價(jià)值觀念和潛力。幼兒習(xí)慣養(yǎng)成主要是加強(qiáng)幼兒的自我約束能力，促使他們能夠自律，并且養(yǎng)成一種行為習(xí)慣。在教師對幼兒提出意見之前，需要仔細(xì)考慮，并且能夠在幼兒認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，提出合理要求，讓幼兒能夠在獲得幫助的時(shí)候心存感謝。

（二）采用激勵方式

在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，要不斷鼓勵幼兒，給他們習(xí)慣的養(yǎng)成帶來激勵，也是鞏固他們行為的重要方式。大部分的幼兒都喜歡表現(xiàn)，喜歡被稱贊，并且能夠在他人評價(jià)時(shí)認(rèn)識自己。針對幼兒敏感的評價(jià)反應(yīng)，需要教師選擇連續(xù)推動法，從而改變他們的不良舉止。

（三）充分利用游戲

游戲活動在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中有著重要的作用，可以使其樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，并且使他們能夠更加謙讓，學(xué)會相處。同時(shí)，在游戲過程中也會使得幼兒本來的不良習(xí)慣都展現(xiàn)出來，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題并幫助他們改進(jìn)。

（四）發(fā)揮榜樣的力量

很多家長認(rèn)為，在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，受外界影響是很大的。因此，在幼兒園中，幼兒的行為同樣會受到周圍幼兒的影響。因此，可以樹立榜樣，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的作用，帶動其他的幼兒能夠自覺遵守良好的行為方式，能夠培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（五）家園合力

在幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，并非是一蹴而就的事情，只有能夠讓幼兒重復(fù)進(jìn)行一些良好行為，才能夠促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和作息等等活動中，家長必須要嚴(yán)格教育，及時(shí)糾正他們的不良行為，改善他們的不良習(xí)慣。家長和教師需要在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在幼兒自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)和生活中的好習(xí)慣。家長和教師都要以身作則，關(guān)注自己的日常行為，為幼兒樹立榜樣，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，給幼兒帶來良好的示范。同時(shí)，教師也能夠組織集體訓(xùn)練形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多良好的行為，從而培養(yǎng)成為習(xí)慣，能夠在集體中進(jìn)行展示。幼兒常常缺乏自我約束和調(diào)節(jié)的能力，因此他們的不良行為會持續(xù)反復(fù)地出現(xiàn)，因此，教師和家長都必須要經(jīng)常關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，及時(shí)幫助他們改正，并且對他們的行為采用檢查和隨時(shí)抽查綜合的方式，從而讓幼兒一直保持良好行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒的教育教學(xué)活動中，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的工作內(nèi)容，因此，教師需要充分尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，并且和他們的發(fā)展規(guī)律有效結(jié)合，做好引導(dǎo)和滲透工作，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抓住幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從而能夠使幼兒受益終身。