如何以生為本增強(qiáng)職教班主任管理工作實(shí)效

◎馬英杰

“以生為本”是一種先進(jìn)的教育理念，不僅可以使用在課堂的教學(xué)當(dāng)中，并且在班級(jí)管理當(dāng)中也起到了關(guān)鍵的作用。中職院校學(xué)生的實(shí)際情況相對(duì)復(fù)雜，如果教師在班級(jí)管理的過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行表達(dá)那么難以管理學(xué)生，因此，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，并且有針對(duì)性、有條理、按部就班地開(kāi)展工作，從而促進(jìn)中職院校班主任管理工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、關(guān)于不同層次學(xué)生，滿足學(xué)生情感需求

每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都會(huì)存在著一定的差異性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思考能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)等等，這就需要教師在班級(jí)管理中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班級(jí)管理。班主任不僅要了解學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，不具有承受打擊的能力，在班級(jí)中加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)和調(diào)整，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)成功與失敗，提升學(xué)生的意志力。還要針對(duì)性格較為內(nèi)向不愿意與人溝通的學(xué)生，進(jìn)行一定的心理引導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度有一定的掌握，對(duì)其采取定期的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找回自信心，突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，建立和諧班級(jí)環(huán)境

良好的班級(jí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的影響，因此，中職班主任在教學(xué)中要注重對(duì)于班級(jí)氛圍的營(yíng)造，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)成果的提升。所以，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，針對(duì)不同的學(xué)生采取具有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而建立良好的班風(fēng)。其一，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行小組教學(xué)模式的開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在通過(guò)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)整體學(xué)生的共同進(jìn)步。其二，班主任要充分利用時(shí)事政治和熱點(diǎn)新聞，在教學(xué)中像學(xué)生傳播社會(huì)新聞和熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的看法展開(kāi)充分的探討和溝通，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的視野。同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)有全面地了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生提供自我展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如可以通過(guò)開(kāi)展班會(huì)，組織演講比賽、辯論比賽等方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)進(jìn)行充分展示，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。其三，班主任不僅要做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，還要關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服生活中的難題，為學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍和良好的人際關(guān)系。

三、關(guān)愛(ài)班級(jí)中的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，中職班主任在教學(xué)中都過(guò)于注重學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而針對(duì)教學(xué)較差的學(xué)生往往沒(méi)有足夠的耐心，更加對(duì)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠重視，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要秉承因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注班級(jí)中的每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的生活情況，班級(jí)管理不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和狀況，還要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行深入地了解，利用網(wǎng)絡(luò)和通訊工具增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境有更加深入地了解，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，幫助自卑的學(xué)生融入到班集體當(dāng)中，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)充分期望。另一方面，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生一定的支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷探究適合自身的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，以鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教教學(xué)理念的有效落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“以生為本”是當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展下中職班主任在管理工作當(dāng)中的先進(jìn)理念，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的差異性以及主體地位，在日常的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷摸索總結(jié)，促進(jìn)班主任班級(jí)管理的實(shí)效性，從而促進(jìn)中職院校管理工作的效率得到提升。