節(jié)奏教學在中職音樂專業(yè)幼兒歌曲教學中的運用

◎艾杏珍

一、節(jié)奏教學在中職音樂專業(yè)教學中的作用

在我們傳統(tǒng)的中職音樂專業(yè)教學之中，一般老師是教學主體，老師單方面向學生傳授知識，學生在課堂中雖然抱著學習的心態(tài)欣賞音樂，但由于基礎知識的缺乏，并沒有真正吸收教師所教授的知識，教學效果差。另一方面，中職音樂專業(yè)學生對于音樂基礎知識的缺乏，對于音樂的了解其實很淺薄，課堂中教師和學生很少進行溝通交流，教學過程枯燥，學生對于音樂的學習不積極，這就使得中職音樂專業(yè)教學的效果不甚理想。要想改變這種局面，中職音樂教師必須改變教學方式，將節(jié)奏教學應用到音樂課程的教學之中，讓學生自己去感悟音樂，并從中感受到音樂所傳達出來的感情，對音樂的學習提起興趣，積極地對音樂展開探索。

節(jié)奏是音樂根本，所有樂曲的產生，都離不開節(jié)奏。音樂可以沒有曲調，但永遠離不開節(jié)奏。可以說，沒有節(jié)奏，也就沒有音樂藝術。最初的音樂就是只有節(jié)奏或以節(jié)奏為主的。只有正確奏出樂曲的節(jié)奏，才能更加準確地表現(xiàn)歌曲的情緒、風格、藝術特點等。對中職音樂專業(yè)學生展開節(jié)奏教學，不僅提高了學生的創(chuàng)造力，還能增強學生的肢體協(xié)調能力，幫助學生更好的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)中職音樂專業(yè)學生的音樂感知能力

節(jié)奏是人對于聲音的感知力，節(jié)奏教學是中職音樂專業(yè)學生學習音樂的基礎入門訓練，也是中職音樂專業(yè)學生理解掌握音樂的基礎。中職音樂教師使用節(jié)奏教學方式開展教學，不僅能提高學生對于音樂的欣賞能力，還能增強學生的音樂感知能力。

（二）加強中職音樂專業(yè)學生對音樂的記憶力

中職音樂專業(yè)學生在學習音樂的時候，若是能夠有效控住音樂節(jié)奏，就能更好地將樂曲記憶掌握下來，所以進行節(jié)奏教學是教師幫助中職音樂專業(yè)學生發(fā)展音樂記憶力的主要方法之一。

（三）增強中職音樂專業(yè)學生識譜能力

中職音樂專業(yè)學生在學習音樂的時候，學會識譜是很重要的事情，而在學習識譜的過程中有節(jié)奏地唱、奏或者讀都能更快地幫助學生提高識譜能力，比單純地死記硬背音節(jié)效果要好得多。特別是在團隊練習的時候，比如合唱或者合奏之中，只要中職音樂專業(yè)學生能夠把握住音樂的節(jié)奏，就很少出現(xiàn)錯誤。

（四）培養(yǎng)中職音樂專業(yè)學生的音樂技能

在日常音樂教學中，很多人都會忽視節(jié)奏的重要性，更加的關注音高的問題，節(jié)奏是全部唱奏音樂技能的根本所在，節(jié)奏不僅僅有簡單的也有復雜的，熟悉節(jié)奏的形式，能夠使得中職音樂專業(yè)學生的樂感更加的豐富飽滿，讓學生的音樂表現(xiàn)力更加的突出。

二、節(jié)奏教學在中職音樂專業(yè)幼兒歌曲教學中的運用

（一）帶領中職音樂專業(yè)學生進行打擊樂節(jié)奏教學

中職音樂專業(yè)學生在學習音樂的時候，很多時候都會出現(xiàn)明明已經對基本的節(jié)奏型和音符都了解了，但在實際操作的時候就是會出現(xiàn)手腳不協(xié)調地情況。這是因為，音樂的表達不僅需要用耳朵來聽，腦袋要想，還需要身心協(xié)調的動起來，才能準確作出反應。而節(jié)奏教學就能很好地幫助中職音樂專業(yè)學生協(xié)調肢體，增強身體的律動感。因此教師可以在中職音樂專業(yè)學生學習幼兒歌曲的時候進行打擊樂節(jié)奏教學，比如幼兒歌曲中的《小跳蛙》，教師引導學生跟著節(jié)奏一起拍手、跺腳或者拍腿等動作，讓學生的身體和音樂一起律動，有意識地加強學生對節(jié)奏的控制，增強學生的節(jié)奏感。

（二）將音樂節(jié)奏融入學生日常生活中

音樂來自生活，一首優(yōu)秀音樂作品的產生，離不開對生活的感悟，生活中處處都有著音樂，但中職學生對音樂節(jié)奏的認知有限，本身對于音樂基礎知識的了解就比較淺顯，加上中職音樂教師傳統(tǒng)的教學方式，導致教師在對中職學生開展音樂節(jié)奏的教學時，一般都是理論教學，學習過程過于單調乏味，很難讓學生產生學習的興致。因此想要中職音樂專業(yè)學生更好地學習幼兒歌曲，必須引導學生進行音樂節(jié)奏的學習。但就實際情況而言，音樂的節(jié)奏是一個很抽象的東西，中職音樂專業(yè)學生在進行節(jié)奏學習時，往往會滿臉茫然，不能有效地進行節(jié)奏的學習和了解。這就需要中職音樂教師從學生的實際生活入手。因此，中職音樂教師在進行教學工作時，要將音樂節(jié)奏融入到學生的實際生活中之中。讓音樂節(jié)奏與中職音樂專業(yè)學生的實際生活能充分地聯(lián)系起來，讓學生能從日常生活中的聲音去體會音樂的節(jié)奏，從而有效地提升中職音樂專業(yè)學生的節(jié)奏感。比如說，讓中職音樂專業(yè)學生在平時多聽聽幼兒歌曲，先采用欣賞的方式對歌曲進行整體試聽，等到學生對歌曲有了一定的熟悉之后，讓學生跟隨者歌曲的節(jié)奏一起運動或者演奏，比如在聽到《數(shù)鴨子》的時候，學生的手、腳和身體等也可以跟著節(jié)拍做出一些相應的動作，比如拍手、拍肩膀、拍腿、跺腳等體態(tài)律動動作，都能加強學生對節(jié)奏的把控能力。或者將生活中常聽到的一些聲音進行模仿，比如鳥叫、蟬鳴，這些都能增強學生的節(jié)奏感，幫助中職音樂專業(yè)學生更好地把握節(jié)奏。

（三）使用樂器加強學生節(jié)奏把控

樂器能很好地展現(xiàn)音樂，體現(xiàn)節(jié)奏。中職音樂教師在對學生進行幼兒歌曲教學時，可以利用音樂樂器提高中職音樂專業(yè)學生對節(jié)奏的把控，讓學生在進行樂器演奏的過程中提升對音樂的熟悉，提升學生的音樂運用能力。比如耳熟能詳?shù)挠變焊枨稊?shù)鴨子》，節(jié)奏活躍歡快，很適合來進行節(jié)奏教學，中職音樂教師可以讓學生使用電鋼琴或者吉他等，進行數(shù)鴨子的演奏。若是缺乏樂器，沒有良好的教學條件，也可以利用一些其他工具模仿樂器，讓學生進行節(jié)奏訓練。比如教師在進行樂器相關內容的教授時，可以根據(jù)教授的內容不同讓學生選擇不同的樂器進行演奏，比如講到《小星星》時，可以讓學生用鋼琴進行演奏，在講到《小兔子乖乖》時，可以讓學生用拇指琴進行演奏，不同的樂器，特點不同，學生能在這樣的演奏中感受到音樂的韻律，加強對節(jié)奏的把控，促進學生音樂學習的進步。

三、結語

中職音樂教師利用節(jié)奏教學過程中，不僅有效地提升音樂教學效果，還能提高學生的綜合素養(yǎng)。不管是教師還是學生，都能從節(jié)奏教學中體會到音樂的魅力。作為中職音樂教師，應該積極地將 節(jié)奏教學根據(jù)實際情況融入到日常的教學過程中，引導中職音樂專業(yè)學生對音樂進行探索，加強學生對節(jié)奏的把控能力，與學生共同進步，提高音樂教學質量。