高中物理教學中如何促進學生樂學善學

◎張祥華

科學家牛頓曾經(jīng)說過：“成功的秘訣是興趣。”對于學生，興趣的形成往往對將來的事業(yè)有重要的價值。同樣如果學生對學習物理產生濃厚的興趣，樂學善學，他的物理成績就會穩(wěn)步提高。與初中物理相比，高中物理的內容更加抽象和復雜，因而學生對物理學習產生一定的畏懼感，那么如何提高學生對物理學習的興趣，讓學生樂學善學，逐步提升自身物理素養(yǎng)呢？筆者總結了這幾年的教學經(jīng)驗，在教學中，筆者根據(jù)學生的實際情況，以新課程標準為指導，采取有效的方法，激發(fā)學生的學習物理的興趣，使他們的物理學習事半功倍，從而提高學生的物理素質。

一、強化實驗教學，激發(fā)學生的課堂參與性

物理學是一門以自然科學為研究對象的學科，它通過理論與實踐，向我們揭示自然界神奇的奧秘，并反映物質運動的客觀規(guī)律。馬克思主義曾說過：“實踐出真理”，實驗是近代物理科學的必要組成部分，任何關于物理知識的概念、規(guī)律、公式都是通過客觀實驗來得出結論的，因此，科學實驗對物理學的發(fā)展具有重要意義。因此，在物理課堂教學中，教師必須多組織物理實驗活動，給學生更多的實踐機會。比如，在學習“平拋運動”部分時，老師可以在該部分的理論內容完成后，立即組織學生進行相關的實驗活動，在實驗室或教室里，以不同的初速拋一個物體（如紙團），讓學生觀察兩個平拋運動的不同結果，思考物理現(xiàn)象的規(guī)律，老師再對這個現(xiàn)象進行指導。通過實驗，學生能更直觀地觀察到物理現(xiàn)象，從而得出正確的結論。它能增強學生對物理課堂的存在感，讓學生感受物理帶來的興趣，從而更好地學習物理知識。

二、運用多媒體現(xiàn)代教學技術，創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學習興趣

伴隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術滲透到人們生活的各個方面，為社會各領域做出了卓越的貢獻，同樣，它也極大地影響著教育和教學領域，科學技術的迅猛發(fā)展給教育界帶來了豐富的資源，多媒體設備也在不斷地更新，許多新型功能也在不斷涌現(xiàn)。要充分利用這些資源，為課堂教學活動提供便利。舉例來說，在學習《萬有引力與宇宙航行》這一章的過程中，就開始涉及到了大量的物理公式，教師占用黑板講授的次數(shù)也越來越多，很多教師的課堂習題演練，知識點全部體現(xiàn)在黑板上，對于課本知識和一些試卷習題的講解也是體現(xiàn)在紙面上，在課堂教學時，有些學生難免會出現(xiàn)跟不上老師的講授進度，導致學生無法有效地學習知識，此時教師使用多媒體設備，如電子黑板和實時投影等，使用電子黑板可以儲存所講內容，避免像使用普通黑板一樣，因筆記而出現(xiàn)遺漏的情況；使用實時投影可以把老師講授的內容投射到大屏幕上，讓學生更方便地看老師講授的內容，從而更有把握地學習物理。

三、開展游戲互動教學，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學活動，大都是教師為主體，學生是客體。有些教師的教學方法陳舊過時，課堂上只按教材講授，不進行其他教學活動，只進行簡單的講授。高中生長期處于高壓力的學習環(huán)境中，難免會產生疲勞現(xiàn)象。在課堂上，教師可以組織趣味游戲，以提高學生的學習興趣。比如，在“交互作用”的學習中，老師可以把學生分成幾個小組，然后讓學生舉出一些物理現(xiàn)象，讓他們判斷哪些是重力，哪些是彈性，哪些是摩擦。接著進行舉手搶答環(huán)節(jié)，答對的同學分組得一分。這種教學方法能激發(fā)學生的好勝心和集體榮譽感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習物理知識時能更加專心。

四、開展線上交流與互動，促進學生自主學習

隨著因特網(wǎng)的不斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡可以很方便地進行交流活動。利用豐富的網(wǎng)絡資源，教師可以在線實時進行教學交流。如 qq，微信，校園網(wǎng)等方式，在線開展群聊和群音活動。當學生有不懂的物理知識時，可以通過這些方式和老師進行交流，老師幫助學生進行疑難解答，及時解決學生的問題，學生感受到網(wǎng)絡技術帶來的便利，同時也能增強老師學習物理知識的信心，幫助老師更好地開展物理教學工作。

簡言之，物理學不僅是一門實驗性很強的學科，也是一門比較有挑戰(zhàn)性的學科。為了把物理學好，學生必須對物理有很強的學習興趣。中學物理教學中，教師要緊隨新課改的步伐，以學生為本，完善教學理念，尋求最適合于提高學生能力的教學方法，通過豐富的師生交流活動，提高學生對物理學科的學習興趣，使中學物理教學更有效率。