引導醫(yī)學生發(fā)揮主體作用樹立正確職業(yè)價值觀

文/ 秦曉曄 張玢

醫(yī)學生的職業(yè)價值觀是醫(yī)學生通過專業(yè)學習以及臨床實踐等活動逐漸形成的對于醫(yī)生職業(yè)的評價、選擇及價值取向的總體看法，也是個人的世界觀、人生觀、價值觀在醫(yī)生職業(yè)方面的反映。[1]醫(yī)學專業(yè)的學生是我們醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，因此，引導醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀特別是引導其發(fā)揮主體作用樹立正確職業(yè)價值觀具有重要的意義。

一、明確主體地位

人的主體地位要經(jīng)由意識和實踐活動兩個環(huán)節(jié)得以確立，人首先要在意識中形成主體意識，然后通過外在的實踐活動表現(xiàn)出來。醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育在本質上是以尊重醫(yī)學生個體差異為基礎，以激發(fā)醫(yī)學生對生命存在的體悟為目的，并最終引導醫(yī)學生成人精神的教育。[2]對醫(yī)學專業(yè)的大學生而言，學生是自己學習、生活和實踐的主體，也是其職業(yè)價值觀形成的主體，因而，醫(yī)學生職業(yè)價值觀的形成，其自身因素起到了不可忽視的作用。授課教師無論在理論教學還是在實踐教學中怎樣認真講述、用心引導，其作用都遠不如醫(yī)學生們能夠認識到汲取知識的重要性，并積極參與其中明顯。提高教學主體“醫(yī)學生”的自我主體作用，正確職業(yè)價值觀的樹立才能事半功倍。這也是在思想政治教育過程中，我們面對的需要攻克和解決的最大問題。當學生發(fā)揮主體意識，明確對知識的渴求，并感受到正確職業(yè)價值觀的重要性時，學生才能勤于思考，主動學習，勇于實踐，提升自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮主體能動性，才能在學習過程中找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為良好職業(yè)價值觀的形成奠定基礎。[3]

醫(yī)學生明確自身主體地位最重要的一點是培養(yǎng)相關的醫(yī)學人文精神。身為一名合格的醫(yī)學生，首先要從內(nèi)心深處認同自己的這份職業(yè)，并能夠用心地去熱愛這份職業(yè)。當今社會背景下，醫(yī)患關系成為醫(yī)生和患者共同關注的重要問題，而其中醫(yī)學生的人文素質也就成為了其形成爭取價值觀的重要因素，大學校園是醫(yī)學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要場所，也可以說是醫(yī)學生人文素養(yǎng)啟蒙教育的重要場所。對此，學?？梢葬槍︶t(yī)學生的職業(yè)價值觀開展相應的校園文化活動，例如醫(yī)學情景劇、名師大講堂、校友沙龍等一系列活動，將這種人文精神融入到學生的學習和生活中，在潛移默化中，逐漸形成學生由“要求我作為一名好醫(yī)生”到“我想成為一名好醫(yī)生”的轉變；這種學生自主的轉變也更加深入人心。

二、強化職業(yè)認知

對于一名醫(yī)學生來說，職業(yè)認同感是取決未來醫(yī)學生能否繼續(xù)醫(yī)學事業(yè)的決定性因素。對于剛剛入學的新生來說，他們還不了解自己的職業(yè)，職業(yè)認同感也較弱，對未來的職業(yè)規(guī)劃也較為迷茫。學校教師可對新生進行新生入學教育講座，從不同角度介紹相關專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)在國家建設發(fā)展中的作用，并帶領新生前往醫(yī)院進行社會實踐活動，對自己所學的專業(yè)進行深入地了解，讓學生從心底里真正認同自己的專業(yè)，也讓他們明白選擇醫(yī)生這份職業(yè)不僅僅是為了穩(wěn)定的收入和較高的社會地位，這是份職業(yè)，也是重要的使命，也應是醫(yī)學生為之奮斗的追求！

同時，醫(yī)學生要意識到，隨著我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展以及政府對于醫(yī)療事業(yè)的日益重視和大規(guī)模的投入，醫(yī)生在人們心中的地位以及待遇也在日益提高，這也是眾多醫(yī)學生不斷向前發(fā)展的動力。身為醫(yī)學生，不僅僅要了解所學的專業(yè)知識，更加要時刻關注所學專業(yè)的發(fā)展背景、前景以及趨勢。了解一件事情，就一定要了解本質，明晰“是什么”、“為什么”，才能知道“怎么辦”！也只有這樣，醫(yī)學生才能夠長久地保持對醫(yī)療事業(yè)的熱愛與追求，而醫(yī)療事業(yè)也會在這個進程中不斷向前發(fā)展。

三、進行職業(yè)探索

醫(yī)學是一門需要理論與實踐相結合的科學，目前，醫(yī)學生職業(yè)價值觀的確立主要是依靠學校第一課堂的思想政治理論教育，而這種教育方法取得的成效往往是不高的，要想充分提高醫(yī)學生自主進行職業(yè)價值觀樹立的積極性，必須要他們真正地了解和熱愛。培養(yǎng)醫(yī)學生樹立良好職業(yè)品質，社會實踐的學習和鍛煉是重要途徑。社會實踐是醫(yī)學生進行社會認知的途徑和橋梁，醫(yī)學生可以通過實踐認識和服務社會，了解社會現(xiàn)狀及百姓的需求，認清自己應該承擔的責任和使命，從而激發(fā)自身勤奮學習專業(yè)知識的熱情，肩負起為社會健康保駕護航的責任。社會實踐也是培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)道德的過程，是培育醫(yī)學生高尚醫(yī)德品質的源泉。醫(yī)學生通過社會實踐的平臺，在服務社會中檢驗學習效果，夯實專業(yè)知識，增強服務本領，提升醫(yī)德素養(yǎng)，并在實踐中更直觀的了解社會，認識社會，促進自身素質的提升。重視引導醫(yī)學生盡早投入實踐，為醫(yī)學生提供到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位實踐學習的機會，利用紅色教育基地對醫(yī)學生進行愛國主義教育，使醫(yī)學生在實踐中提高思想道德素質和醫(yī)德素養(yǎng)，是醫(yī)學院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。

四、建立職業(yè)目標

醫(yī)學生只有建立合理的職業(yè)目標，才能在擇業(yè)過程中明確就業(yè)方向，職業(yè)發(fā)展才能有韌性有動力。職業(yè)目標不明確或沒有職業(yè)目標的醫(yī)學生，不知未來的前進方向，怎么能在職業(yè)發(fā)展的道路上獲得事業(yè)的成功？因此，發(fā)揮醫(yī)學生主體作用，使其主動探索并確立自己的職業(yè)目標，并為之積極努力奮斗，才能成為醫(yī)學事業(yè)合格的接班人。

首先，鼓勵學生形成全面的自我認知。自我認知是對自己的洞察和理解，是對自身行為和心理狀態(tài)的認識，也是個人對自己的認識和了解。正確地自我認知，能夠使醫(yī)學生全面認識自我，既看到自己的優(yōu)勢，也看到自己的不足；既了解自己的喜好，也明確自己的厭惡。如果對自己認識不清，估計過高，則會驕傲自大、盲目樂觀；估計過低，則會悲觀低迷，消極懈怠?？梢?，客觀正確的自我認知是醫(yī)學生職業(yè)目標確立的前提。醫(yī)學生形成全面的自我認知要做到：第一，認識自己的性格特征。人是一種社會性動物，不同的人性格也各不相同，在從事某項工作和職業(yè)時，職業(yè)包含的工作內(nèi)容和工作特點本身又比較趨同于要求滿足此類工作固有的品質，也就是職業(yè)性格。醫(yī)學生要了解自己的性格特點，同時也要了解醫(yī)學行業(yè)的對職業(yè)性格的要求，在職業(yè)選擇時盡量做到自己性格特點與職業(yè)性格的契合，并有意識地培養(yǎng)和塑造自己的職業(yè)性格。第二，明確自己的興趣所在。興趣是一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。興趣與熱愛，是源自內(nèi)心的力量。醫(yī)學生只有根據(jù)職業(yè)目標，明確自己的興趣所在，努力培養(yǎng)職業(yè)興趣，才能在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)這條大路上將自身的潛能最大限度地調動起來，迎戰(zhàn)風雨、抵御挫折、不畏艱辛。心之所向，不辭山水之遠。

其次，形成專業(yè)認同和職業(yè)認知的匹配。醫(yī)學生要全面了解所學專業(yè)，努力達到專業(yè)認同與職業(yè)認知的匹配。專業(yè)認同是指個人對所學專業(yè)的認知和感受，包括專業(yè)的意義感和價值感、專業(yè)是否有樂趣和吸引力等。對于醫(yī)學生來講，專業(yè)認同包括對所學醫(yī)學專業(yè)是否有興趣，能否正確認識所學醫(yī)學專業(yè)對社會的價值和意義，能否在此價值或意義的驅動下從事相關醫(yī)療工作，并在自己的醫(yī)療職業(yè)生涯中始終保持高度的熱情和責任感，始終嚴格恪守醫(yī)療行業(yè)規(guī)則和職業(yè)操守。因此，醫(yī)學生應全面了解自己所學專業(yè)，厘清專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)路徑、專業(yè)培養(yǎng)要求、專業(yè)就業(yè)方向及途徑等。醫(yī)學生只有使自己專業(yè)認同與職業(yè)認知相匹配，才能熱愛自己未來所從事的相關醫(yī)療崗位，才能為醫(yī)藥健康事業(yè)做出更大的貢獻。

最后，圈定職業(yè)目標。職業(yè)目標是建立在自我認知清楚基礎上的“個性化定位”，醫(yī)學生可以通過五個步驟圈定自身的職業(yè)目標。一是選擇就業(yè)的行業(yè)?？梢赃x擇與專業(yè)對口的職業(yè)，也要摒棄“絕對匹配”的職業(yè)觀念。二是圈定就業(yè)區(qū)域?；鶎邮轻t(yī)學生畢業(yè)建功立業(yè)的大好舞臺，國家也制定了一系列的引導醫(yī)學生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，醫(yī)學生應積極響應國家號召，去基層就業(yè)，實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。三是遴選意向單位。醫(yī)學生不必再注重單位的性質，只要有發(fā)展?jié)摿?，都應去嘗試和爭取。四是了解職業(yè)待遇。醫(yī)學生要先走上適合自己發(fā)展的工作崗位，通過自己的拼搏和努力獲得更好的薪酬和待遇。五是明確就業(yè)崗位。醫(yī)學生可以根據(jù)自身愿望、資源條件明確自己的就業(yè)崗位。