新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升中的現(xiàn)實(shí)審視及路徑研究

文/ 儲(chǔ)楊

對(duì)于新時(shí)代下的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也迎來(lái)了新的形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)也出現(xiàn)的新的要求?？梢哉f(shuō)在新時(shí)代下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一種對(duì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的反映，而就業(yè)質(zhì)量，則是社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的一種考量。因此，在當(dāng)前的社會(huì)時(shí)代發(fā)展背景下，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行全面的研究，審視大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)意義，并探尋出有效的引領(lǐng)路徑，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展指明方向。

一、新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的重要意義

（一）重樹教育教學(xué)的自信

目前，由于社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)提高了一定的難度。因此，學(xué)校就要徹底改變大學(xué)生要避免畢業(yè)后無(wú)法就業(yè)的現(xiàn)象，得到社會(huì)大眾的充分認(rèn)可，能夠徹轉(zhuǎn)變其原有的思想和觀念，，確保高校的教育地位和影響力得到有效的提升。因此，在新時(shí)代下，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，讓大學(xué)生得到更好的就業(yè)，促使每一位大學(xué)生，都可以找到自己心儀的工作，收獲到工作的成就感和喜悅之情，這樣才能夠保障高校重樹教育教學(xué)的自信，充分體現(xiàn)出高校的教育價(jià)值，從而為國(guó)家和社會(huì)輸送源源不斷優(yōu)秀人才。

（二）履行教育教學(xué)的職能

對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提升，是高校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，其就業(yè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種真實(shí)反映?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。所以，新時(shí)代下的社會(huì)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提出了新的要求，包括崗位的層次、工資的收入和發(fā)展的前景等等[1]。因此，此時(shí)高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的全面關(guān)注，充分了解大學(xué)生的就業(yè)訴求，才能彰顯出教育教學(xué)的職能，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本要求。

（三）解決社會(huì)矛盾的體現(xiàn)

大學(xué)生是參與社會(huì)的主體，具有對(duì)就業(yè)崗位的充分向往。因此，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為，可以在很大程度上解決大學(xué)生在就業(yè)崗位和就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題之間存在的矛盾。這樣，大學(xué)生就可以徹底的轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，能夠更好的適應(yīng)一些基礎(chǔ)的工作?？梢哉f(shuō)，所有的成功都是從基層做起，只有讓大學(xué)生得到足夠的鍛煉，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，才能會(huì)逐漸達(dá)到理想的高薪工作，更好的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，需要及時(shí)的解決大學(xué)生就業(yè)愿景和就業(yè)實(shí)際的矛盾，才能避免大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想偏差和主觀認(rèn)識(shí)，而就業(yè)質(zhì)量的提升，不僅影響著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。所以，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，有助于大學(xué)生找到更為心儀的工作。

二、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)困難

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但是當(dāng)前的高校受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在人才培養(yǎng)方案的制定上面，相對(duì)落后于社會(huì)和市場(chǎng)的就業(yè)需求變化。同時(shí)，因?yàn)閷I(yè)的就業(yè)形勢(shì)不斷發(fā)展，這就需要大學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，自身的技能能夠充分的符合崗位的實(shí)際需求[2]。從而，高校的落后教學(xué)模式和培養(yǎng)方式，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

（二）收入較低

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，收入低是就業(yè)質(zhì)量低的主要表現(xiàn)。高校作為高等教育的基地，只有大學(xué)生具有良好的就業(yè)形勢(shì)和較高的就業(yè)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)高收入水平。但是，新時(shí)代下的高校，在全面擴(kuò)招后，大學(xué)生的數(shù)量日益增多，這在很大程度上影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在雙向競(jìng)爭(zhēng)的形式下，大學(xué)生的社會(huì)地位和就業(yè)優(yōu)勢(shì)都逐漸下降[3]。從而，導(dǎo)致普遍大學(xué)生的收入較低，很多學(xué)生的工資只能維持當(dāng)月的生活，完全挫敗了大學(xué)生參與社會(huì)工作的信心和積極性，也在無(wú)形之中影響著高校的口碑和形象。

（三）發(fā)展緩慢

每一個(gè)都有追求美好生活的權(quán)利，大學(xué)生也不例外，都希望自己在就業(yè)時(shí)，能夠有一個(gè)良好的事業(yè)和發(fā)展前景，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。所以，當(dāng)大學(xué)生在入職后，就要適應(yīng)當(dāng)前緩慢的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸增強(qiáng)自身的價(jià)值和工作能力，樹立正確的事業(yè)觀，才能減少一些跳槽的想法和行為，更好更快的適應(yīng)企業(yè)的工作。從而，腳踏實(shí)地的做好本職的事情，促進(jìn)自身的工作水平得到提升。

三、新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的有效策略

（一）加大就業(yè)宣傳的力度

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，不僅是學(xué)校的教育任務(wù)和責(zé)任，還需要國(guó)家和地方政府，需要充分重視大學(xué)生的就業(yè)工作，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)支持。因此，當(dāng)?shù)氐恼块T和學(xué)校，都要加大就業(yè)宣傳力度，共同商討和擬定大學(xué)生的就業(yè)政策、相關(guān)法律法規(guī)等制度，為大學(xué)生提供有利的就業(yè)大環(huán)境。

同時(shí)，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確就業(yè)觀宣傳，引導(dǎo)正向的社會(huì)輿論，幫助大學(xué)生糾正思想偏差，并消除社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的錯(cuò)誤認(rèn)知。從而，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)不僅是事業(yè)單位和國(guó)企兩個(gè)途徑，還要積極投到二三線城市的發(fā)展之中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)背景、學(xué)校情況和區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件，選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)單位，能夠更好的投入到工作崗位之中[4]。從而，只有地方政府和學(xué)校，充分發(fā)揮出其教育價(jià)值和行政功能，才能避免大學(xué)生的盲目就業(yè)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)合理?yè)駱I(yè)。

（二）加強(qiáng)校企的深度合作

在新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，高校也積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，提前培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。首先，高校要加強(qiáng)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，尋求社會(huì)的力量，與企業(yè)展開(kāi)深度的合作，不斷豐富大學(xué)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀人才，達(dá)到合作共贏的目的[5]。并且，高校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展，充分發(fā)揮出當(dāng)?shù)亟逃Y源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的人才，進(jìn)一步滿足很多大學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的想法。

其次，對(duì)大學(xué)生的課程教學(xué)，高?？梢詫⑵髽I(yè)的崗位工作要求，融入到實(shí)際教學(xué)之中，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)崗位進(jìn)行課程的調(diào)整，為大學(xué)生量身定制專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，幫助大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀。從而，在校企合作之中，為大學(xué)生尋求更高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）采用通識(shí)教育模式

通識(shí)教育，是一種不同于專業(yè)教育的教學(xué)模式，重心在于育人，而非傳教，是面向所有人的教育，其核心在于塑造人格品質(zhì)、鍛煉能力。因此，高?？梢圆捎猛ㄗR(shí)教育模式，來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生展開(kāi)廣泛且深入的學(xué)習(xí)，積累多樣化的知識(shí)和理論，掌握豐富的技能，有助于拓寬大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。比如，可以開(kāi)設(shè)學(xué)生講堂、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)全面發(fā)展大學(xué)生的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

同時(shí)，通識(shí)教育中的人格塑造，屬于一種人性化的教育，具有一定的實(shí)用性，能夠感染大學(xué)生的獨(dú)立人格和良好品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，通識(shí)教育思想，能夠挖掘大學(xué)生身上潛在的思想品質(zhì)，是健全大學(xué)生人格的最佳途徑。所以，高校要為大學(xué)生擴(kuò)大通識(shí)教育的范圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立通識(shí)教育思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和心理承受能力等多個(gè)方面，讓學(xué)生能對(duì)未來(lái)就業(yè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，或者遇到困難，可以做好心理準(zhǔn)備，更好的去解決和克服困難。從而，這在很大程度上有助于大學(xué)生的自我反思，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并且客觀的看待職業(yè)和崗位，為今后的更好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的更好就業(yè)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和政府等共同的支持，全面分析大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)趨勢(shì)，盡最大化的改善大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，促使大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。