淺談?wù)Z文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

文/ 楊雅萍

作為文學(xué)性和工具性較強(qiáng)的學(xué)科，初中語文是對文化的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行延伸，對學(xué)生的文化素養(yǎng)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求，要求初中語文教師利用語文的文學(xué)性培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，從而逐漸形成正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生文化品位和審美情趣。將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學(xué)中，對提高學(xué)生文化素養(yǎng)具有積極作用。在這種情況下，要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)的深度，從而不斷提升初中語文教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文當(dāng)中的重要性

在中華民族五千年的發(fā)展中，形成了非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化千萬不能隨意丟棄，吸收傳統(tǒng)文化中的精髓，感受古人的精神，吸收亙古不變的真理，豐富自己的精神世界，此為傳統(tǒng)文化對于當(dāng)代人的益處，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，是不變的真理。作為傳播文化的重要載體，語文學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢。由于年齡較小，生活閱歷有限，初中生在心理上還不夠健全，在事物的認(rèn)識上相對片面，人生觀、世界觀和價值觀處于不斷完善階段。在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育逐漸成為人們重要討論的話題，提升初中生綜合素質(zhì)受到社會各界人士的關(guān)注的重點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，為初中生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往能取得意想不到的效果。一方面，教師要充分認(rèn)識到初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生對初中語文的積極性和主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念。另一方面，在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化，對于提升語文教學(xué)效果有積極作用，同時也有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，同時對其它科目的教學(xué)也有著積極影響。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）教師沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前階段初中語文教學(xué)中，很多教師以考試成績?yōu)橹鳎瑳]有充分認(rèn)識傳統(tǒng)文化對于初中語文教學(xué)的重要性，在理解深度上嚴(yán)重不足，不能找到切實(shí)有效的方式。課堂教學(xué)往往采用一味灌輸?shù)哪Ｊ?，不能有效激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣。與此同時，從實(shí)際應(yīng)用情況來看，文言文在實(shí)際生活中用途不多，很多家長和學(xué)生不愿意在這上面花費(fèi)太多的時間和精力，對我國傳統(tǒng)文化沒有太大的熱情。除此以外，古詩詞和文言文學(xué)習(xí)中包含大量語法、通假字、典故等，初中生學(xué)習(xí)起來存在一定難度，在這種情況下，通過初中教材滲透傳統(tǒng)文化存在較大的難度。

（二）教學(xué)模式相對單一

初中科目較多，語文課程的學(xué)習(xí)時間被其它科目分隔，學(xué)習(xí)時缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生沒有充分的時間閱讀傳統(tǒng)文化知識，在各科壓力下，初中生對于文化底蘊(yùn)和思想深度了解不夠深入，在詞匯量和寫作能力上得不到有效提升，不能對學(xué)生的綜合發(fā)展提供幫助。在課堂教學(xué)中，教師不能用直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)生在理解上不夠深入，對于傳統(tǒng)文化理解層次較低。從實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)文化滲透主要停留在表層上，缺乏可靠的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，教師和學(xué)生對傳統(tǒng)文化的滲透都不積極。用好的教學(xué)的方法不僅能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生足夠的重視，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的積極性。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，在學(xué)習(xí)效率上往往能達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)前階段，教師應(yīng)主動營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識對任課教師的素質(zhì)有較高的要求，擁有較高的文化涵養(yǎng)才能更好地為學(xué)生解惑答疑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化更好地滲透。在初中課文中，教材內(nèi)容十分廣泛，在一些寓言故事、古詩文中，無不體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的精髓。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師僅僅通過口頭的方式進(jìn)行語文知識的灌輸，學(xué)生很難主動去探索知識的奧秘，在知識的寬度和廣度上比較局限。教師要注重多種教學(xué)方式的應(yīng)用，在吸引學(xué)生注意力的同時開闊學(xué)生視野，在語文教學(xué)效果上往往能取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇課文時，在學(xué)生理解文章之時，教師就可以幫助學(xué)生分析古人對于世界觀的理解，從而對這篇文章的背景和作者寫作時的情況有一定的了解。教師應(yīng)積極提高自己的知識儲備量，多閱讀，并為教學(xué)準(zhǔn)備充足的資料。在具體教學(xué)開展時才能對文章內(nèi)涵有更深層次的了解，挖掘包含的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的有效提升。

（二）拓展閱讀面，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)非常重要的地位，不僅有助于提升學(xué)生的文化品位，同時能夠明顯增長學(xué)生見識。從實(shí)際效果來看，閱讀量對語文學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，在傳統(tǒng)文化培養(yǎng)時，要注重學(xué)生閱讀量的提升。在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)為學(xué)生推薦相關(guān)的課外書籍，在寒假暑假也為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使他們利用假期的大段時間進(jìn)行閱讀。教師還要為學(xué)生尋找適合閱讀的文章或者書籍，并讓他們做好讀書筆記或者讀后感。通過閱讀書籍，學(xué)生的閱讀理解能力得到有效提升。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生組建課外閱讀小組，鼓勵學(xué)生相互推薦喜歡的讀物，交流閱讀心得，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力、思維深度等，在相互交流的過程中，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識。在中國幾千年的文明史中，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是我們生存和發(fā)展的不竭動力。

（三）傳統(tǒng)文化滲透需要教師立德樹人

中華的傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化中的精髓，也是最富有感染力、最為體現(xiàn)藝術(shù)性的存在。當(dāng)代教育秉承“立德樹人”的原則，而中華傳統(tǒng)禮教又是優(yōu)良傳統(tǒng)，立德樹人是傳統(tǒng)文化在初中語文教育滲透中的關(guān)鍵。以人教版七年級上冊李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩為例，名句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！斌w現(xiàn)了李白對友人被貶命運(yùn)的同情與傷心，描繪出寄送“愁心”與“明月”的意象，深深的體現(xiàn)了李白對友人的掛念，更加體現(xiàn)了李白重情重義的美好品德。優(yōu)秀品質(zhì)是傳統(tǒng)文化對當(dāng)代人精神世界滲透的關(guān)鍵所在，也是滲透的核心內(nèi)容，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是友情美好的現(xiàn)實(shí)寫照，李白所表現(xiàn)出來的情深意切更是初中生慢慢人生路的精神財富。以人教版七年級上冊杜牧《泊秦淮》一詩為例，“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！憋柡俗髡邔颐\(yùn)深深的擔(dān)憂，一個憂國憂民、心懷祖國大義的形象躍然紙上，通過《泊秦淮》一詩，對學(xué)生們進(jìn)行愛國情懷的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們增強(qiáng)對祖國的歸屬感與責(zé)任感，優(yōu)美的詩句是當(dāng)代學(xué)生與古人偉大情懷對接的橋梁，也是優(yōu)美的詩句慢慢的使初中生們精神世界逐漸豐富。傳統(tǒng)文化中所包含的優(yōu)秀品格不止這些，堅(jiān)持、包容、樂觀、追求智慧等等豐富的精神也靜靜的隱藏在這些史書古籍之中，等待教師這引路人的牽引，也等待學(xué)生們這一群體慢慢感悟。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的，往往需要一個相對長期的過程，這要求教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面有所改進(jìn)。教師應(yīng)以初中語文為載體，不斷拓寬學(xué)生的課外知識，幫助學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和探究方式。魯迅先生說：越是民族的，越是世界的。傳統(tǒng)文化是我們中華民族的底氣，是我們自信的源泉，也是古人留給我們的精神遺產(chǎn)，是精神的瑰寶。語文教師們要在學(xué)生的初中階段對學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承意識、發(fā)揚(yáng)意識、創(chuàng)新意識多加引領(lǐng)，做一名合格的、偉大的傳統(tǒng)文化護(hù)航者。