幼兒園自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織研究

文/ 李梅

現(xiàn)如今，幼兒教育受到越來(lái)越多的重視，對(duì)幼兒園以及幼兒教育者提出了更高的要求，對(duì)幼兒的培養(yǎng)也越來(lái)越全面化。幼兒教育對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，是素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都具有重要的促進(jìn)作用。幼兒教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。幼兒教育工作者就要加強(qiáng)戶(hù)外自主游戲教學(xué)，通過(guò)戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生積極參與、自主選擇、自由探索，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、認(rèn)知能力、探索能力等各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。但是，在幼兒園自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題，游戲內(nèi)容單一、戶(hù)外設(shè)施不完善、教師主導(dǎo)游戲等現(xiàn)象的存在促使自主游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果不顯著，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文則對(duì)現(xiàn)階段幼兒園自主游戲的現(xiàn)狀以及戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以促進(jìn)戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)效率的提高，增強(qiáng)自主游戲的價(jià)值和效果，從而促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

一、當(dāng)前幼兒園自主游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）自主游戲的內(nèi)容較為單一

多樣化的游戲內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的選擇，豐富學(xué)生的游戲形式，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。但現(xiàn)階段，幼兒園對(duì)自主游戲活動(dòng)的設(shè)置缺乏一定的重視，使得自主游戲的形式和內(nèi)容較為單一，往往都是幾個(gè)游戲循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，主要就是體育鍛煉、滑梯、戶(hù)外跳繩等活動(dòng)，這就會(huì)造成幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生一定的厭倦。單一的游戲內(nèi)容還會(huì)限制幼兒多種能力的培養(yǎng)，不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，不利于幼兒的全面發(fā)展。

（二）自主游戲的組織形式缺乏靈活性

幼兒教師在組織自主游戲時(shí)，過(guò)于考慮幼兒的安全問(wèn)題，對(duì)游戲的組織和設(shè)置往往都是較為固定的，缺乏對(duì)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析，不能夠依據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行游戲的組織和設(shè)置，缺乏一定的靈活性。而且，幼兒教師在進(jìn)行游戲的組織時(shí)，往往是采取統(tǒng)一的游戲形式，集中進(jìn)行游戲，限制了幼兒對(duì)游戲的自主選擇，違背了自主游戲的要求，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮和充分展示。

二、戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)問(wèn)題分析

（一）戶(hù)外游戲場(chǎng)地設(shè)施不完備

幼兒園在進(jìn)行戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)時(shí)，需要有完善的教學(xué)設(shè)施作保障，需要加強(qiáng)場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供良好的游戲環(huán)境。但是，幼兒園在進(jìn)行自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)時(shí)，往往選擇幼兒園的操場(chǎng)作為游戲的場(chǎng)地，讓學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，場(chǎng)地較為缺乏。而且，游戲的基礎(chǔ)設(shè)施較不完備，幼兒園大多提供滑梯、攀爬墻、玩具等設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)單和單一，這僅引起學(xué)生一段時(shí)間的興趣，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于游戲效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）教師干預(yù)較重

在自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是游戲的主體，要促使學(xué)生能夠依據(jù)自身的興趣進(jìn)行自主選擇。但是，在自主游戲活動(dòng)中，幼兒教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒的干預(yù)程度較深，幼兒教師會(huì)要求學(xué)生依照指示進(jìn)行游戲，這樣將自主游戲轉(zhuǎn)變成為了特定的任務(wù)，失去了自主游戲的意義，限制了學(xué)生的自由活動(dòng)，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、基于戶(hù)外聯(lián)合組織的教學(xué)效率提高策略

（一）加強(qiáng)游戲內(nèi)容的豐富

戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)效率的提高是建立自主游戲的質(zhì)量的基礎(chǔ)上的，加強(qiáng)提高自主游戲?qū)τ變旱呐d趣，能夠有效地促進(jìn)戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。加強(qiáng)提高自主游戲?qū)τ變旱奈Γぐl(fā)幼兒的興趣，就要豐富游戲的內(nèi)容，單一的游戲內(nèi)容容易使幼兒感到厭倦，不利于自主游戲教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在對(duì)自主游戲的設(shè)定和選擇上，教師要對(duì)學(xué)生的興趣和偏好進(jìn)行了解，要滿(mǎn)足幼兒的需求。教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查不同年齡段的幼兒的興趣，了解不同年齡段的幼兒所喜歡的游戲類(lèi)型，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)幼兒的想法進(jìn)行分析，依據(jù)調(diào)查結(jié)果制定多類(lèi)型的游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的游戲要求，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，促使幼兒能夠積極地參與到自主游戲的活動(dòng)中，促進(jìn)自身的發(fā)展。而且，教師可以利用自然環(huán)境進(jìn)行游戲的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生在大自然中進(jìn)行游戲，可以讓學(xué)生在寬闊的場(chǎng)地上盡情玩耍、奔跑，在小山坡上進(jìn)行攀爬……將學(xué)生置于生態(tài)環(huán)境中，讓學(xué)生自主游戲，盡情釋放自己，促進(jìn)幼兒對(duì)自然的了解和額感受，在游戲中獲得自身的滿(mǎn)足。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化戶(hù)外游戲的環(huán)境

幼兒園在進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)游戲場(chǎng)所的設(shè)置，要為幼兒的游戲營(yíng)造良好的環(huán)境和完備的基礎(chǔ)設(shè)施，要促使幼兒能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行游戲。幼兒園在進(jìn)行自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)時(shí)，就要依據(jù)游戲的內(nèi)容來(lái)設(shè)置和選擇相應(yīng)的游戲場(chǎng)所，就比如，對(duì)于需要進(jìn)行大范圍動(dòng)作的游戲，就要選擇開(kāi)放平坦的較大空間，促使學(xué)生能夠不受限制地盡情施展；對(duì)于不需要大范圍活動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，就可以選擇幼兒園的某一處角落，促進(jìn)幼兒能夠安全地、自由地進(jìn)行游戲活動(dòng)。幼兒園要加強(qiáng)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要加強(qiáng)操場(chǎng)的建設(shè)，要考慮到安全性和完備性，為幼兒體育游戲、大動(dòng)作的游戲提供良好的場(chǎng)所。而且，教師也要加強(qiáng)對(duì)教室的設(shè)置，為學(xué)生營(yíng)造良好的室內(nèi)游戲環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教室布置，讓學(xué)生參與游戲場(chǎng)所的設(shè)置中，提高學(xué)生對(duì)游戲場(chǎng)所的滿(mǎn)意程度，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的游戲氛圍，促進(jìn)探究活動(dòng)以及創(chuàng)造性游戲的高效開(kāi)展。加強(qiáng)游戲場(chǎng)所的建設(shè)，完善場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)置對(duì)自主游戲的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)效率。

（三）發(fā)揮幼兒的主體作用，加強(qiáng)幼兒的自主選擇

自主游戲的主體是幼兒，加強(qiáng)自主游戲的戶(hù)外組織教學(xué)主要還是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生能夠依據(jù)自己的需求進(jìn)行游戲，促使學(xué)生能夠通過(guò)自由地游戲、自主地游戲展示自己、釋放自己，激發(fā)幼兒自身的潛力。這就要求幼兒教師在進(jìn)行自主游戲開(kāi)展時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生的角色，要突顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇游戲伙伴，自主選擇游戲，要充分尊重學(xué)生的意愿。同時(shí)，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。在自主游戲過(guò)程中，會(huì)存在有的同學(xué)一直只有自己在玩，有的同學(xué)選擇不進(jìn)行游戲等現(xiàn)象，對(duì)于這些現(xiàn)象，教師不要一味地強(qiáng)制要求學(xué)生參與游戲，要進(jìn)行觀(guān)察和分析，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)詢(xún)和了解，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，也要尊重學(xué)生的選擇。對(duì)于幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題，教師要積極地進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，促使幼兒的游戲能夠順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)戶(hù)外自主游戲的組織對(duì)幼兒的綜合發(fā)展具有重要的作用，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的綜合能力具有積極的促進(jìn)作用。但如今，幼兒園在進(jìn)行自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織時(shí)，存在一定的問(wèn)題，對(duì)自主游戲的開(kāi)展，對(duì)戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)效率都具有一定的不利影響。因此，幼兒工作者要豐富自主游戲的內(nèi)容，加強(qiáng)自主游戲的戶(hù)外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)突出幼兒的游戲主體地位，加強(qiáng)幼兒的自主選擇，從而提高自主游戲的戶(hù)外聯(lián)合組織教學(xué)質(zhì)量和效率。