“小組合作式學(xué)習(xí)”在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)中的有效運(yùn)用

文/ 魏玉娟

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及在實(shí)踐中的有效落實(shí)，對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)提出了全新的要求。該課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展中非常重要的一部分。幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)在具體開展過程中，該課程的整體教學(xué)效果將會(huì)直接影響到學(xué)生們專業(yè)能力的培養(yǎng)。所以必須要通過新型的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠保證教學(xué)水平的有效提升。

一、小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

（一）合作小組的組建與活動(dòng)原則

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)在具體開展過程中，要想從根本上促使教學(xué)水平得到有效提升，就必須要結(jié)合實(shí)際要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)還要與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。小組合作式學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中非常重要的一種形式，該模式在提出以及具體應(yīng)用過程中，是將學(xué)生們興趣或者是宿舍為單位來進(jìn)行劃分，一般一個(gè)小組的人員數(shù)量在6-8個(gè)人左右就可以。在小組合作式學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用過程中，可以利用幼兒園模擬的方式，在組內(nèi)設(shè)置一名園長(zhǎng)，同時(shí)其他的學(xué)生還要作為該幼兒園的骨干教師。這種角色分配模式在實(shí)踐中合理的利用，不僅可以保證小組內(nèi)各個(gè)成員的職能作用都可以得到有效發(fā)揮，而且還能夠保證課堂教學(xué)的順利開展。在該活動(dòng)的具體開展過程中，要注意的是學(xué)生們必須要以小組為單位進(jìn)行討論和分析，集中意見之后要選擇1-2 名代表來進(jìn)行發(fā)言[1]。同時(shí)，還要一起表演等，這樣可以集中對(duì)技能進(jìn)行展示，在作業(yè)活動(dòng)方面還要實(shí)施連帶責(zé)任制度，也就是組內(nèi)成員只要有一名沒有完成自己的任務(wù)，那么所有的成員都必須要一起受到相對(duì)應(yīng)的懲罰。這種學(xué)習(xí)方式在實(shí)際應(yīng)用過程中，要將學(xué)生們?nèi)慷冀壴谝黄?，這樣才能夠從中取得良好的教學(xué)效果。另外，在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，要在班級(jí)內(nèi)部安排一名“總園長(zhǎng)”，比如可以由學(xué)習(xí)委員來?yè)?dān)任，其主要的責(zé)任就是要對(duì)所有小組學(xué)生的表演、討論等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一定的督促，這樣才能夠保證各項(xiàng)任務(wù)的有效落實(shí)。

（二）小組合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

在小組合作式學(xué)習(xí)在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)中的合理利用過程中，要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施，保證小組合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)可以得到有效發(fā)揮。這樣不僅可以保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而且還可以滿足幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)的具體要求。在與小組合作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谝孕〗M為單位對(duì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用角色扮演的方式[2]。在教學(xué)時(shí)，可以直接在課堂教學(xué)中模擬職場(chǎng)的方式，對(duì)學(xué)生們的角色進(jìn)行職業(yè)身份的安排和確定，將學(xué)生們看作是“準(zhǔn)幼師”，這樣可以促使學(xué)生們提前對(duì)自己的未來職場(chǎng)情況有所認(rèn)識(shí)和了解。與此同時(shí)，小組合作式學(xué)習(xí)方式在應(yīng)用時(shí)，可以對(duì)學(xué)生們的小集體優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行有效發(fā)揮。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，要保證組內(nèi)成員全部都共同進(jìn)步，同時(shí)還要保證溝通和交流的及時(shí)性和有效性，這樣不僅能夠從根本促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平得到有效提升，而且還能夠保證專業(yè)技能在展示時(shí)的質(zhì)量。另外，在與小學(xué)合作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)該模式的合理利用可以對(duì)現(xiàn)有的人力優(yōu)勢(shì)起到良好的整合作用，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的[3]。學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行交流的時(shí)候，相互之間的學(xué)習(xí)速度普遍比較快，在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以安排小組成員進(jìn)入到其他的幼兒園當(dāng)中去實(shí)習(xí)和鍛煉，這樣不僅可以互幫互助，而且還可以保證良好的教學(xué)效果。

（三）小組合作式學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

小組合作式學(xué)習(xí)在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)過程中科學(xué)合理的利用，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以起到良好的培養(yǎng)作用，同時(shí)還可以保證教學(xué)水平的有效提升。在日常教學(xué)過程中，首先在學(xué)生們組建完成各個(gè)小組之后，就必須要讓學(xué)生們?cè)诤献餍〗M的整個(gè)過程，開展一系列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的具體開展過程中，要與專業(yè)人士提出的要求以及培養(yǎng)方案進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以保證人才質(zhì)量，而且在素質(zhì)、能力等各個(gè)方面都可以提出非常高的要求。一般在每一節(jié)課程結(jié)束或者在課前布置任務(wù)時(shí)，都會(huì)與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以為學(xué)生們安排課下的預(yù)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，還要由各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人來?yè)?dān)任監(jiān)督和管理的人員，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相互之間的有效結(jié)合[4]。在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，要盡可能讓各個(gè)小組內(nèi)部成員把自己武裝成為一只“蠶”，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)看作是“絲”，將自己束縛起來，也就是在實(shí)踐中要通過對(duì)不同類型實(shí)踐活動(dòng)的有效落實(shí)，保證自己的專業(yè)基本功可以得到有效的鍛煉和提升。

小組合作式學(xué)習(xí)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們利用這種方式來實(shí)現(xiàn)相互之間知識(shí)的檢驗(yàn)，久而久之，相互之間可以形成良好的互相監(jiān)督意識(shí)，這樣不僅可以保證教學(xué)時(shí)需要的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)與組織能力的有效結(jié)合，而且還能夠保證教學(xué)水平的有效提升。需要注意的一點(diǎn)就是，在日常教學(xué)過程中，由于小組內(nèi)部成員相互之間、或者是不同班級(jí)小組相互之間，勢(shì)必會(huì)存在著非常嚴(yán)重的摩擦現(xiàn)象，這是由于學(xué)生們相互之間存在著非常明顯的個(gè)體差異性。所以要想保證幼教專業(yè)人員的基本素質(zhì)能夠得到有效提升，就必須要從實(shí)踐著手，采取有針對(duì)性的措施，保證人才培養(yǎng)的有效性。

二、小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐過程中的思考與措施

小組合作式學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的新要求，但是在該教學(xué)模式在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的應(yīng)用仍然存在很多問題。在與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段課程組的教師數(shù)量非常少，但是學(xué)生們的數(shù)量卻一直在不斷增加，也就是現(xiàn)在教師已經(jīng)呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求的局面。由于在時(shí)間以及精力方面都會(huì)受到非常嚴(yán)重的限制影響，所以無法保證每一個(gè)小組的發(fā)展，對(duì)整體效果也會(huì)造成非常嚴(yán)重的打擊影響。另外，現(xiàn)有的很多教師由于缺乏職場(chǎng)經(jīng)歷，所以很多活動(dòng)或者是項(xiàng)目在開展時(shí)，只能單純的依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)缺乏針對(duì)性[5]。所以在現(xiàn)階段要想保證小組合作式學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐中的合理利用，就必須要針對(duì)這些問題進(jìn)行有效的處理。首先，要針對(duì)教師數(shù)量少的問題進(jìn)行處理，要聘請(qǐng)一些專業(yè)的教師，從薪資、福利待遇方面吸引人才的關(guān)注，這樣不僅可以吸引更多的人才，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí)的合理利用。其次，要組建一支具有專業(yè)化特征的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要適當(dāng)增加教師的人數(shù)，這樣不僅可以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，而且還可以保證教學(xué)質(zhì)量。另外，還要不斷加快對(duì)課程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，同時(shí)還要保證給予良好的物質(zhì)條件作為支持，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開展過程中，要想保證教學(xué)水平的有效提升，就必須要意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用重要性。同時(shí)，還要保證該模式的有效落實(shí)，這樣不僅能夠?qū)⑵湓谡n程教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠保證教學(xué)質(zhì)量。