微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉小平

【摘要】微課的應(yīng)用為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)增添了新的色彩，隨著新課改的不斷深入，微課的教學(xué)形式已經(jīng)在越來越多的小學(xué)教育當(dāng)中得到落實(shí)。注重利用全新的教學(xué)形式如“微課”可以幫助學(xué)生更好地完成對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生快速地提高學(xué)習(xí)能力，吸收相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更快地將理論知識(shí)與實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，從而學(xué)以致用。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣一直是小學(xué)教育工作者的重點(diǎn)以及難點(diǎn)工作。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息技術(shù)應(yīng)用的電子設(shè)備層出不窮，學(xué)生只對(duì)電子設(shè)備的操作感興趣，對(duì)信息技術(shù)本身缺乏興趣，致使教師很難系統(tǒng)地進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的講解。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言

信息技術(shù)學(xué)科是一門集理論和實(shí)踐為一體的學(xué)科，其不僅影響著學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展，也影響著學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力水平。傳統(tǒng)教育理念在信息技術(shù)教學(xué)中根深蒂固，使許多教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，存在教育手段不合理、教育缺乏針對(duì)性等現(xiàn)象，致使小學(xué)信息技術(shù)課程的教育實(shí)效與預(yù)期狀態(tài)相差較遠(yuǎn)。而微課技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)以碎片化的方式呈現(xiàn)出來，改善傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的內(nèi)容拖沓、知識(shí)冗余現(xiàn)象，提高教育的針對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師將微課技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合是十分必要的，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，感受信息技術(shù)課程的魅力。

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)工作來看，學(xué)生在進(jìn)入校園之前，并沒有接受過比較系統(tǒng)的教學(xué)工作，特別是受到自身心智特點(diǎn)的影響，在四十多分鐘的課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。在這種情況下，如果教師在教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的講授，小學(xué)生很難做到注意力集中，影響了課堂教學(xué)的效率。而在微課的作用下，可以借助短視頻的方式，以此作為教學(xué)素材，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，從學(xué)生自身的心理特點(diǎn)出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，通過對(duì)短視頻的內(nèi)容與時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行控制，為學(xué)生提供更為集中的知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的同時(shí)，獲得更好的成長(zhǎng)。

2微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)新微課內(nèi)容

在開展微課教學(xué)中，必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，包括背景、文字、語(yǔ)言以及圖片等內(nèi)容，選擇一些符合學(xué)生興趣的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的參與感。在這一過程中，需要對(duì)微課的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整，盡量地使用一些符合小學(xué)生興趣的語(yǔ)言內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加入其中，吸引小學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新講課方式，不能采用傳統(tǒng)課堂錄制的方式，而應(yīng)該控制教師的教學(xué)手段，盡可能地采用信息技術(shù)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行微課內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)該對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，基于其中的疑難知識(shí)點(diǎn)開展微課的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行某一堂課程的錄制。

2.2結(jié)合學(xué)生的興趣愛好利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

小學(xué)階段信息技術(shù)課程具有非常豐富的內(nèi)涵，所以在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要利用微課演示學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠取得理想的教學(xué)效果。以小學(xué)生最喜歡的電腦繪圖為例，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合軟件的應(yīng)用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要錄制出詳細(xì)的微課課件，向?qū)W生清晰地介紹繪圖軟件，結(jié)合微課的應(yīng)用組織學(xué)生開展繪圖比賽活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展能夠充分激發(fā)出小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，只要教師能夠利用學(xué)生的興趣愛好來積極使用微課技術(shù)，就能改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，然而，教材上內(nèi)容的容納量是有限的，許多生活化的元素很少存在于教材上，當(dāng)教師單純地按照教材上的內(nèi)容為學(xué)生講述信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，會(huì)給學(xué)生造成脫離現(xiàn)實(shí)生活的情況。此外，現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程迅速，在教材上無法體現(xiàn)最先進(jìn)的信息技術(shù)，致使學(xué)生無法跟上時(shí)代的潮流。對(duì)此，教師可以使用微課補(bǔ)充教材上的內(nèi)容，使學(xué)生通過觀看微課，意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以及現(xiàn)如今信息技術(shù)的發(fā)展方向和發(fā)展程度，從而在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。人工智能技術(shù)是信息技術(shù)的重要發(fā)展方向，許多企業(yè)開始嘗試與人工智能技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，打造全新的模式，促進(jìn)企業(yè)突破、創(chuàng)新。此外，在日常生活中，人工智能技術(shù)也遍布各個(gè)方面，讓人們的生活變得更加快捷、方便。教師按照人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及人工智能技術(shù)在家庭、企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀等，為學(xué)生制作微課，并將其播放給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展，從而更好地了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，利用微課播放人工智能技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)生活之間的密切關(guān)系，也可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)未來的發(fā)展方向。

2.4教師與學(xué)生的互動(dòng)

三人行，必有我?guī)?。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，尤其是教小學(xué)信息技術(shù)這樣充滿創(chuàng)造性的學(xué)科時(shí)，往往需要通過與學(xué)生互動(dòng)才能更好地了解學(xué)生的想法，在互動(dòng)過程中，學(xué)生有時(shí)也會(huì)激發(fā)教師在教學(xué)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一樣去分享心得體會(huì)，在分享當(dāng)中彼此借鑒、彼此學(xué)習(xí)，通過這樣的分享學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過發(fā)揮出微課的作用，可以更好地開展教學(xué)資源的整合，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地發(fā)揮出微課的作用，必須要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理地選擇微課的使用方式，更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓微課成為推動(dòng)教學(xué)水平提升的重要?jiǎng)恿Α?/p>

參考文獻(xiàn)

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