探究新時期學前教育中存在的問題及解決策略

鄭孝翠

【摘要】學前教育對于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、開發(fā)兒童智力、塑造兒童良好性格等都有著非常重要的意義和作用。尤其在現階段，家長對于學前教育的重視程度在不斷提升，對學前教育提出了更高的要求和標準，因此為了進一步提升學前教育質量，文章對現階段學前教育中存在的問題進行了分析，并提出了相關解決策略，以供參考。

【關鍵詞】學前教育;問題;解決對策

1當前學前教育中存在的突出問題

1.1學前教育“小學化”傾向

學前教育出現“小學化”傾向是當前學前教育中存在的突出問題之一，主要表現為學前教育工作者過度注重向幼兒講解學科知識，像拼音、算術、英語等，卻忽視了幼兒階段的孩子重要的學習任務不在于掌握這些學科知識，而應當是形成良好的行為習慣、具備端正的心理品質、掌握安全知識等等。從這一層意義展開來講，過度“小學化”這一拔苗助長式的教育方式違背了幼兒的身心成長規(guī)律，并不利于幼兒的長遠性發(fā)展。

1.2學前教育內容和環(huán)境缺乏特色

縱觀當前幼兒園環(huán)境，我們可以發(fā)現其在很大程度上存在著千篇一律的情況，很少會有幼兒園立足實際情況創(chuàng)設富有自身鮮明特色的幼兒園環(huán)境。這在丟失了幼兒園特色的同時也讓我們以環(huán)境影響幼兒、對幼兒進行潤物細無聲般教育的目的落空。因此，幼兒園環(huán)境千篇一律，缺少鮮明特色的教育內容，也使得幼兒園實際教育質量大打折扣，幼兒園及其幼兒的長遠性發(fā)展自然也便流于形式。

1.3忽視了同家長們的聯系，家園合作、互動較少

幼兒園忽視同家長們的聯系，家園合作、互動較少也是當前不少幼兒園教育中普遍暴露出來的一個問題。顯然，學前教育工作者們忽視了家庭、家長在教育幼兒所具有的得天獨厚的天然優(yōu)勢，這就致使幼兒園教育費時費力不說，實際效果也大打折扣，與預期中的相差甚遠[1]。因此，作為學前教育工作者有必要擺正家庭、幼兒園兩者之間的關系，既注重幼兒園引導教育，又關注與鼓勵家長們積極參與到面向幼兒所開展的統一教育行列中來。

2提升學前教育質量的策略分析

2.1改變教師教學的觀念，重幼兒核心素養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展，就需要教師轉變教學觀念，在各個領域的學科中滲透核心素養(yǎng)的教學理念，從而培養(yǎng)幼兒綜合能力的提升。首先，教師要將核心素養(yǎng)與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》相結合，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》有五大領域32個學習發(fā)展目標和具體要求，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲的幼兒應該知道什么、能做什么、達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，教師要著眼于學前教育的特點，尋找教育的共同點。其次，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與幼兒的實際生活密切聯系在一起，由于幼兒認知水平較低、缺乏生活經驗，教師在教育教學中就要結合幼兒的認知水平和實際生活，突出幼兒在教學中的主體地位，尊重幼兒的個性差異，使幼兒能很好地掌握生活技能，并將學習到的知識應用于生活中，幫助幼兒適應社會生活，進而有效培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

2.2構建特色幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是做好幼兒園教育工作的重要組成部分，良好的環(huán)境不僅是一所幼兒園的“門面”，更是幼兒教師對孩子進行潤物細無聲般的教育滲透的一種有效載體。這就要求幼兒教育工作者不能再僅僅只是單純的模仿、仿照，致使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設千篇一律，毫無新意可言。正確的做法應當是積極開發(fā)與挖掘實際可用的各種資源，帶領幼兒建設富有特色的幼兒園環(huán)境。像從季節(jié)資源出發(fā)，將當季節(jié)中的植物資源融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設之中，讓幼兒在親近大自然的過程中

了解更多的關于植物的知識。還可以從家中廢棄不用的物品出發(fā)，鼓勵幼兒將家中無用的事物帶到幼兒園之中，教師和幼兒一起發(fā)揮想象力與聰明才智，廢物利

用，創(chuàng)造出更多具有美感與新意的物品來，并以此作為進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的素材[2]，如此，幼兒的廢舊物品再利用意識得到了培養(yǎng)，其動手操作能力、審美能力等也得到了有效的鍛煉，更為重要的是我們幼兒園還可以創(chuàng)設具有鮮明特色的幼兒園環(huán)境，切實存在著這一舉多得的良好教學效果。

2.3積極與家長溝通，實現學前教育的多方把關

實現學前教育的良好、長足進步從來不是教師與幼兒園單方面的努力，幼兒家長也始終處于不可或缺的地位，只有三方共同把關才能促進幼兒在學前教育階段實現有效進步。良好的溝通是解決問題的必要前提，隨著信息化時代的到來，人與人之間的交流變得更加便捷，可以迅速實現幼兒園教師與幼兒家長之間的聯系，實時獲取幼幼兒近期在幼兒園的學習生活有哪些方面的問題，對相關問題積極進行反饋和解決。幼兒園教師可以與幼兒家長微信群，并定期與幼兒家長分享近期情況。教師每天在群里面及時發(fā)布作業(yè)，并把作業(yè)的完成情況發(fā)放到群里，讓家長每天都能關注到幼兒的學習和生活狀況，在教師、家長、幼兒這樣長期的合作中實現良性循環(huán)。除此之外，教師也能快速地得知每一個幼兒的家庭情況，便于教師在之后與幼兒相處時能夠針對性的處理做鋪墊。實現教師與幼兒家長的良好溝通，是實現新時期幼兒學前教育發(fā)展壯大的根本。特別是家庭有特殊情況的幼兒，需要幼兒園教師能夠在與家長的溝通中及時了解情況，充分照顧到每一個幼兒。幼兒園教師要始終保持對教育的熱忱之心，利用現代網絡化的發(fā)展，定期與學生家長保持聯系，為實現學前教育的多方把關打下堅實基礎。

結語

總之，幼兒學前教育中存在的問題很多，要在實際工作中去發(fā)現問題解決問題。上文中所涉及的問題和解決策略可能只是冰山一角，沒有真正指出幼兒教育的問題所在，只有我們用心地去做幼教工作，努力去改變現狀，幼兒教育才會充滿活力，才會沿著正確的發(fā)展方向高效前行。

參考文獻

[1]許連英.淺談幼兒教育存在的問題及解決對策[J].考試周刊，2018（45）：192.

[2]何愛娟.在學前教育中促進幼兒個性發(fā)展[J].天天愛科學（教學研究），2020（1）：184.